文档介绍：儿童行为问题的咨询与矫正儿童多动
儿童多动
儿童多动
一、多动症概述
二、儿童多动症的原因
三、多动症儿童的主要临床表现
四、儿童多动症的教育策略
多动症的发病率
由于本症至今原因未能完全肯定，加上诊断不偏食、不挑食；每天摄入足够的天然新鲜食品；保证充足的睡眠时间。这些对多动症儿童都是非常有益的。
二、儿童多动症的原因
(一) 遗传因素
(二) 脑部器质性病变
(三) 神经系统发育不成熟
(四) 生化环境因素
(五) 社会文化因素
(六) 感觉统合功能失调
(七) 教育因素
当今许多电视、音响节目充斥狂歌劲舞、打斗凶杀场景，对儿童正在发育的大脑构成超强刺激、极易引起脑功能失调。现代高节奏的都市生活、拥挤的居住环境、眼花缭乱的都市广告“视觉污染”、香水、香皂、空气清新剂、杀虫剂的广泛应用等都会对孩子造成这样或那样的影响。
（五）社会文化因素
二、儿童多动症的原因
(一) 遗传因素
(二) 脑部器质性病变
(三) 神经系统发育不成熟
(四) 生化环境因素
(五) 社会文化因素
(六) 感觉统合功能失调
(七) 教育因素
（六）感觉统合功能失调
感觉统合功能失调，神经系统就不能协调工作，不能使个体与环境顺利接触。
多动症儿童产生感觉统合失调的原因很多，孩子没有足够的运动，大脑因为没有得到相应的感觉信息刺激而发育不良，因而使儿童平衡、协调、自控能力均较差，常表现出好动的行为特征。
二、儿童多动症的原因
(一) 遗传因素
(二) 脑部器质性病变
(三) 神经系统发育不成熟
(四) 生化环境因素
(五) 社会文化因素
(六) 感觉统合功能失调
(七) 教育因素
（七）教育因素
目前公认家庭、学校和社会不良教育因素是儿童多动症的最重要的致病因素。下列四种不良教育方式均可诱发本病：
1、放任型
2、专制型
3、溺爱型
4、相关型
1、放任型
有的家庭关系不和睦、甚至破裂；有的家长本身文化素质低；或因工作忙、负担重等等原因，对儿童缺少关心、缺乏教养；
学校频繁换老师，教师管理能力差或放任自流。
2、专制型
家长及老师对孩子的学习和行为过于苛刻，造成孩子心理紧张和情感压抑及行为异常。有的家长对孩子的教育要求“超载”,有的老师的歧视、冷漠，这些都会使儿童产生逆反心理为吸引大家的关注而多动。这时家长或老师可能还认为是儿童有意对抗，又采取暴力式管教，从而加重其症状。
3、溺爱型
父母对子女过于娇纵溺爱，不注意对孩子生活自理能力和心理品质的培养，尤其是学习习惯的养成，造成娇生惯养，任性冲动、随心所欲、自制力差、缺乏克服困难的意志和毅力，日后难以适应环境和约束个人行为。父母的过分溺爱，造成孩子学习过程中过分的依赖心理，形成不良学习习惯。
4、相关型
父母或教师自身行为不端，举止不文明，耳濡目染、潜移默化，诱使儿童多动行为。有的甚至家长幼年患有多动症，成年后仍冲动任性、脾气暴躁，再把这种素质遗传给子女，故本病有家庭倾向。
儿童多动
一、多动症概述
二、儿童多动症的原因
三、多动症儿童的主要临床表现
四、儿童多动症的教育策略
三、多动症儿童的主要临床表现
1、活动过多
2、注意障碍
3、冲动性
4、学习成绩不佳 5、神经发育障碍 6、情绪和行为问题
1、活动过多
与发育年龄不相称的活动过多为其特征性表现。
目前不少专家将多动症分为持续性及情境性多动症两大类。
要了解儿童是否有多动行为，应结合以下几点来评定：与同年龄、同性别、同智龄的儿童比较他的活动是否明显增多；儿童是在什么环境下活动过多；了解儿童活动的性质；报告人的特性。
2、注意障碍
多动症儿童的主动注意较弱，被动注意则相对较强。
多动症儿童的注意力仅可维持5-10分钟甚至更短，因为他们的注意力（被动注意）容易受到环境的干扰，发生分散而随境变迁，对多种刺激同时发生反应，从而不能作出正确的判断、选择
3、冲动性
多动症儿童常常行动先于思维，遇事易冲动，想干什么就干什么，心血来潮不计后果，全凭冲动行事。他们大多性情执拗，放任自流，行为冒失，好发脾气，倔强任性，无礼貌，爱滋事。他们特别容易冲动、易激惹、情绪不稳，对一些不愉快的刺激常做出过分的反应。
思考：多动的儿童是否就是多动症儿童？
孩子顽皮好动与多动症有本质的区别，区别在于以下几点：注意力与兴趣的关系；行动的目的性、计划性及系统性；自制能力；某些药物的应用；某些动作的差异；动作发展。
如何正确看待儿童的“好动”？
儿童的心理发育决定了儿童求知欲望强、好奇心重，这也就是说，好动、顽皮是儿童的特点。因此，对于儿童的好动、活泼应视为好现象、好倾向，应正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。每一个家长，对于顽皮儿童，不要用成人的标准去要求孩