文档介绍：小学科学《杠杆的科学》一课的教学
临湘市仪器电教站沈福鑫
摘要:杠杆是小学科学和初中物理教科书都涉及到的教学内容,如何把握好两个阶段的教学要求,根据小学生的年龄特征和认知水平搞好小学科学《杠杆的科学》的教学,笔者提出关键是要以实验为突破口,一方面把握小学生科学学习特点,因势利导,另一方面是要鼓励儿童动手动脑。
关键词:杠杆的科学、动手探究、跷跷板实验、杠杆尺实验
《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册的内容,而上海科学技术出版社出版的八年级物理教科书中也有《科学探究:杠杆的平衡条件》这一课,两者虽然有相同或相近的教学内容,但是教学要求却有较大的差别:第一、科学概念表述不同:小学阶段只提到杠杆有三个点:用力点、支点和阻力点。初中阶段却提到杠杆有“一点、两力、两臂”:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂;小学阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。初中阶段对杠杆分类是有的杠杆能省力,有的杠杆能省距离,有的杠杆不省力也不费力。第二、科学探究要求不同:小学阶段只要求定性分析总结,初中阶段却要求定量分析总结。
如何搞好小学科学《杠杆的科学》这一节课的教学呢?教科书共3页,分为两部分:第一部分:认识杠杆,第二部分:研究杠杆的秘密。笔者认为,关键是要以实验为突破口,一方面把握小学生科学学习特点,因势利导,另一方面是要鼓励儿童动手动脑学科学。
一、把握小学生科学学习特点,因势利导
科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。对第一部分认识杠杆的教学,教科书选用撬棍撬木箱这个情景开始这节课的研究,并通过对教科书中这张示意图的观察,让学生来认识杠杆的三个重要点(支点、用力点、阻力点)。笔者认为这个实例学生虽然可能见到过,但没有亲身的体验。然而,不少小学生在幼儿园中玩过跷跷板的游戏,如果课堂中设计一个跷跷板的实验或游戏作为学习桥梁,则既可帮助学生认识杠杆的三个重要点,又为学生过渡到探究杠杆的秘密激起兴趣,以便顺利完成该节课的教学目标。
另外,课本第四页跷跷板插图只是一种形式的跷跷板。仅仅看这幅跷跷板插图,学生会感到困惑:⑴这幅图结构繁杂,难于理解这个跷跷板与杠杆有怎样的关联?
⑵不容易找到支点,用力点,阻力点。
⑶图中的跷跷板是个等臂杠杆,不利于激发学生进一步探索杠杆省力与费力的秘密的兴趣。
⑷小学生对自己玩过的跷跷板上升与下落的原因是什么难于理解
笔者认为,教学中宜增加另一幅跷跷板插图(见下面两幅图),化繁为简。
图A 图B
有长板凳时可以做一个板凳跷跷板游戏,或做一个跷跷板实验。
这里介绍一个蜡烛跷跷板的实验。
1、实验器材:矿泉水瓶子2个、钢针2根、橡皮1块、蜡烛2支、杠杆尺1把、支架1个、钩码1盒、弹簧测力计1个、打火机1个。
2、实验装置及制作原理:
在橡皮块上十字交叉处穿上2根钢针,将轻重
不同的2支蜡烛固定在1根钢针两端,另1根钢针
(轴)作为蜡烛跷跷板的转动支点。整个装置用矿
泉水瓶作支撑,实验装置如图1所示。
3、实验操作的过程:
⑴、对比撬石头和玩跷跷板游戏的图片,
用蜡烛跷跷板的实验来认识杠杆的三个重
要位置:支点,用力点,阻力点。
⑵、引导观察实验现象: 图1 实验装置
①较重的蜡烛可以