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马克思主义农民教育思想论文
一、以邓小平为核心的其次代党中央的农夫教育思想：继往开来
首先，保障农夫的物质利益，使农夫教育获得相应的物质和群众基础。在解放思想和实事求是的思想路线引领下，邓小平确定了中国改革开放新时代的进展1
马克思主义农民教育思想论文
一、以邓小平为核心的其次代党中央的农夫教育思想：继往开来
首先，保障农夫的物质利益，使农夫教育获得相应的物质和群众基础。在解放思想和实事求是的思想路线引领下，邓小平确定了中国改革开放新时代的进展方向，把物质文明建设作为整个社会文明建设的基础性工作，以此农夫教育便获得了必需的物质基础。就如他所说：“革命是在物质利益的基础上产生的，假如只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”[4](P146)亦即在其视野之下，唯有先切实保障农夫的物质利益，让农夫享有充分的物质利益后，农夫教育才能获得必需的物质基础，才能获得更广泛的群众基础。其次，敬重农夫的意愿是对农夫教育的人文情愫。对于农夫的意愿，邓小平则是赐予了特别的人文关照，他充分敬重宽阔农夫的首创精神，并让这种精神得到最大程度的发挥与实现。十一届三中全会后，在广袤的农村大地上实行的家庭联产承包责任制，便是对农夫群众意愿的充分敬重。而这种敬重如今业已证明，这为农夫教育供应了深厚的人文关怀基础。再次，加强农夫科技教育，提高农夫科技素养。邓小平曾提出“科学技术是第一生产力”[5](P274)。明显，若要提高劳动生产率就离不开科技的强力推动。为此，务必要加强农夫科技教育，提高农夫的科技素养。以邓小平为核心的其次代党中央关于对农夫教育问题的论述是把马克思主义农夫教育思想与中国具体国情相结合的进一步探究。这为十一届三中全会后我们党关于农夫教育理论的确立以及我国农夫教育思想的进一步进展供应了重要的理论基石。
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二、以为核心的第三代党中央的农夫教育思想：与时俱进
以为核心的第三代党中央领导人对马克思主义农夫教育思想作了与时俱进的进展，这主要体现在以下三个方面。首先，重视农夫科技教育，提高农夫的科技素养。1991年，在十三届八中全会上提出了科教兴农战略。此战略的提出是时代和实践进展的新诉求，也是我国现代农业进展的必定选择。为此，强调，中国作为最大的进展中国家，务必要依靠农业科技进步振兴进展农业。所以，在进展农业特别是向现代农业推动的过程中，要始终秉持科教兴农的战略理念，重视科技教育，努力提升宽阔农夫的农业科技素养。其次，以减负增收作为农夫教育的切入点。“三农”问题历来是我国社会主义建设的重点问题，但三者之中又略有倾斜侧重。其中，核心是农夫问题，而农夫问题的核心则是减负增收。而此问题的解决为农夫自愿接受教育解决物质层面的后顾之忧。为此，始终亲热关注农夫的减负增收问题，并把此问题的有效解决作为对农夫教育的切入点。最终，农夫群众的乐观性是对农夫教育的强劲吸引力。认为，宽阔农夫群众的乐观性是促进农业持续进展的关键。基于此，强调：“必需把调动农夫的乐观性作为制定农村政策的首要动身点。”[6](P209)所以，为充分调动和发挥宽阔农夫的乐观性，就要对农夫进行相应教育。由此看来，农夫群众的乐观性是党对农夫进行教育的强劲吸引力。以为核心的第三代党中央领导人把农夫教育作为我国社会主义建设进程中的重要任务，并以合乎时代和国家进展实际的价值