文档介绍：《秦兵马俑》教学设计
南志宏
教学目的：
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自假设、跃跃欲试、假设有所思、惟妙惟肖”等词语。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文，理解秦兵马俑的规模、类《秦兵马俑》教学设计
南志宏
教学目的：
1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自假设、跃跃欲试、假设有所思、惟妙惟肖”等词语。（精品文档请下载）
2、有感情地朗读课文，理解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和****惯。
教学重难点：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
课前准备：
1、师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。
2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查词典。
课时安排：一课时
教学过程:
一、引导质疑
1、师：古人说“学贵疑，小疑那么小进，大疑那么大进.”今天，我们共同学****秦兵马俑》这一课，学****一些质疑的本领。大家已经预****了课文，为了进步质疑的质量和课堂学****效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。（精品文档请下载）
2、学生质疑,老师简要在黑板边板书，如:
秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹?”是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点?课文是怎样描绘秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？……（精品文档请下载）
3、师生梳，理问题,将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题:秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？（精品文档请下载）
4、师生交流解决问题的方法和过程：边读课文边勾画；查阅相关资料、图片；先自己阅读考虑再小组讨论、全班交流等。
（精品文档请下载）
二、自主探“疑”
1、自由朗读课文，到达正确、流利朗读，难读词句同学互教或请教老师，特别是文中的四个字词语和生字要读正确。（精品文档请下载）
2、学生独立默读考虑、查阅资料。
3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点和理由。
三、全班研“疑”
在学生或小组代表汇报发言的过程中，老师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解和感受，相机浸透相关资料，指导有感情朗读.（精品文档请下载）
1、因为“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物”。
出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国.”（精品文档请下载）
2、因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无所有的。它惟妙惟俏地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。（精品文档请下载）