文档介绍：
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思1
两天的时间用两课时教完了《鞋匠的儿子》这篇介绍林肯的课文。
虽然始终有个心思压着，但是教案的大体框定却拖到了上周五之后，还关系紧密的发言进行加工，自己说话的语速可以慢一点。
《鞋匠的儿子》教学反思2
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个详细的事例，在事例中抓住了对人物语言的细微环节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对看法高傲、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的才智与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。依据课后思索题：林肯演讲前后，参议员对他的看法有什么改变？为什么会有这么大的改变？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索绽开教学。以参议员心态改变作为切入点，以此为辅线，全面铺开，绽开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的宏大人格魅力。虽然林肯没有成为宏大的鞋匠，但成为宏大的总统，他被认为最宏大的特质正是他恒久不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他宏大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他看法的改变反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。
一、抓住冲突冲突，切入课文。
我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢？这就是课文最大的冲突冲突，课文也是围绕这一冲突而绽开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思索林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的看法发生了怎样的戏剧性的改变呢？从而导出由“尴尬——羞辱——讪笑——静默——赞美”这一看法改变的线索，我把它归纳成“尴尬——羞辱——赞美”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中原委说了什么，具有这样奇妙的魔力，一下子变更了参议员的看法，发生了这么大的改变，激起学生探究人物的爱好。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普一般通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚担心，此时他们会感到——惭愧难当，此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充溢才智，谦逊朴实，提倡同等的人物形象逐步清楚起来。接着，通过体会其次第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从其次层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最终再通过三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞美声中领悟林肯的演讲所具有的奇妙的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更呈现了他宏大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的看法发生了巨大的改变。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区分出人的名贵与低贱，只有人的内在的品行才是鉴别人之名贵和低贱的唯一尺码。
二、品读演讲词，感悟人物形象。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡一般的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得这段话中最有重量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？感悟三个“恒久”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感谢、敬重之情。在教学林肯说的其次段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思索“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴