文档介绍：《大象的耳朵》教课方案
《大象的耳朵》教课方案
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《大象的耳朵》教课方案
《大象的耳朵》教课方案
第一课时
教材剖析：
这篇课文是一个童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对大耳朵，
行识字闯关游戏了，有勇气挑战吗？
1）出示本课要求认的10个生字，带拼音让学生开火车读一读。
2）生字会拼读了，我们来看看怎样能更快地记着这些字呢？利用形声字的特色识记生字：遇、咦、竿、痛
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①遇：我们能够先找到它的声旁“禺”，再记着它的形旁“辶”，他
们就像两个人走着走着就“相遇”了，课文中就是这样说大象和小兔
子的相遇，谁来读：“这天，大象正在路上慢慢地漫步，碰到了小
兔子。”
②咦：依据方才的方法，谁来猜猜“咦”的声旁是哪一部分呢？对，
声旁“夷”和形旁“口”，嘴巴张大表示十分吃惊，课文中小兔子也
十分吃惊，谁来读：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
③相同的方法识记“竿”：生活中你还见过什么竿？（鱼竿、旗杆）
④痛：其实不是全部形声字的声旁都和这个字的拼音完整相同， 比方“痛”
的声旁“甬”和“痛”不过韵母相同，拼音相像，我们也称它为形声
字。学****新词“头痛”，你能不可以给痛换个偏旁：桶、诵、勇、通
2）去掉生字的拼音帽子，还认识吗？
3）第三关加大难度，出示词语。
4）识记多音字“扇”。
①识记扇的读音：教师手拿一把扇子让学生看，当它作为扇风的工具时就读第四声：扇子；当它表示动作的时候就读第一声：扇动。②联合字理识记扇：你有什么好的方法记着扇呢？（加一加，换一换）老师还知道这个字的来历呢？先人用漂亮的羽毛或花草装修在小门的两旁用来遮风避沙
③扇有时还可以当量词呢，你看这是一扇门，一扇窗。④稳固多音字：老师把这两个字藏在句子中，看你还会不会读？三、感知内容，读好问句
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生字、词语和句子都会读了，老师相信你们就能把课文读通畅了，下
面找学生疏段读课文。
1、找生读第一段，依据图片理解“耷拉”的意思。
2、找生接着读课文，相机达成板书。
3、指导学生读好问句。
出示小兔子的话“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
1）找生读。师：你为何要用这类疑问的语气来读呢？
2）有问号，你知道关注标点呢！指导注意语气词“咦”的读法。
3）师范读，再找生读。
4）练****说疑问句。我们班的班长每日都是第一个到校，今日不知道什么原由迟到了，你有点不理解，你就会这么问他：“咦，班长啊，你今日怎么迟到了？”
5）接着出示小羊的话，找生读，齐读。
4、指导朗诵：用表情带动声音
出示句子：大象也不安起来，他喃喃自语地说： “他们都这么说，是
不是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来。 ”
1）谁发现了这个句子中