文档介绍：《春雨蒙蒙的下》教学设计
教学目的：
情感和态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情并
抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
知识和技能：指导学生用连接,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到声部和谐统一、音，当春乃发生,随风潜入夜，润物细无声。
生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，，西出阳关无故人。
（播放春雨图片，背景音乐《春雨》.)
（五）模拟春雨
1、欣赏春雨后
师提问:春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下.
2、模拟春雨声(启发学生来模拟雨声，去自由体验、感受。）
生：春雨会发出沙沙的声音
生:春雨滴答滴答的声音
生:春雨是淅淅沥沥的声音
师：大家模拟的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）
6 6 6 6 ︱ 4 4 4 4 ︱ 5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2 ︱
(五)唱春雨
1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听)
师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的风光，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听
……
2、感受歌曲情绪、旋律的变化
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广阔少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？
生①：旋律动听优美，节奏轻快……
生②:我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……
3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词
师:大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词,才会更精彩，所以老师刚刚即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的风光,看谁听得多？
师提问:你听到了些什么?
生①：我听到绿了杨柳
生②：我听到红了村前的杏花
生③：我还听到了春雨刷刷的声音
4、有节奏、有感情地朗读歌词
师：雨后的春天是如此的美丽，如今让我们用最动听的的声音有节奏地念一念歌词好吗?
5、跟音乐用“lu"来轻声地哼唱旋律
师：同学们的声音真清脆,下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律,在模唱过程请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？
(意图:在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美,受到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的才能)
6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分
▲复听歌曲第一部分旋律
师:如今就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）
师：如今请大家考虑一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下"这句歌词为什么要重复2遍呢?(学生自由发言)其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情.
▲跟琴学唱第一部分旋律
师：体会了作曲家的用意，如今就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？
▲讲解弱起小节
师:大家模唱的不错,旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？
生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开场读起。
师：那我们应该唱得强还是弱?（弱）(处理学生不易唱准的地方,为歌曲的演唱做铺垫)
师:那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个方法读准这个“弱起小节”?（