文档介绍：1
《可爱的企鹅》教学设计（5篇模版）
第一篇：《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
大邑县出江镇三坝小学
杜莉波
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页
【教学目标】
1、
让学完整、明白。（掌声）
师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
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师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？
生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思?
生：雪地和冰山上合起来一共有9只。
师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?
（全体完整的复述一遍。）
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？
生1：9-5=4（只）
生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。
生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。
师：你们觉得哪一种算法是对的呢？
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。
（掌声）
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同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只„„
(书面完成第36页“试一试”。)
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1看图列算式：
师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
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3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)
师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。
4第37页小兔图。
(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。)
师：闯关成功，老师真为你们高兴!
(四)回顾小结，赞美激励
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学****很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学****更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)
第二篇：《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
设计者：刘艳艳
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单
位：长春市农安县新阳中心小学
【教学内容】
北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。
【教材简析】
这节课是第三单元“加减法
（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“
8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关
8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学****一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于
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8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】
1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。
巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学********惯。
【教学重点】
学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学****解决问题的基本方法。
【教学难点】
体会整体与部分的关系，表达自己的想法。
【教学用具】
教学用的ppt