文档介绍：2022童年的水墨画教学反思
童年的水墨画教学反思1
《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的欢乐。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的欢乐，激发学一刹那，这种静立即被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾画出一个现代垂钓儿童的形象。因此，在教学中，我注意引导孩子走到诗的境界中去，细细品尝，轻轻咀嚼，让孩子充分领会其中的妙趣，感受其中的美。
这首诗必需细读才能品出味道，我担忧学生们抓不住重点，品不出味道。课堂上，见学生好像摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。我抓紧提问，哎呀，真好，他们不仅回答正确，而且理解得比我想象得要到位，好玩味。接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子尽然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里兴奋极了，我没想到他能这样机敏。这首诗里，并没有干脆说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思索了，理解了。
最终一首是《林中》。一起先，学生们还提出这样那样的问题，我让他们小组自由探讨发言后，再统一汇总上报。这样的程序以后，学生们的问题少了，原先许多的问题他们都已经解决且特别明白。剩余的问题，我依旧让学生自主探讨解答，效果依旧不错。在他们显得特殊有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有茅塞顿开的愉悦感，师生均受益匪浅。
童年的水墨画教学反思4
正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，课后整理思路，回忆课堂，反思总结，这是老师专业成长必不行少的一步，下面就所教学的《童年的水墨画》第一课时反思如下：
在教授《童年的水墨画》一文之前，依据学生完成的预习单，了解到学生产生疑问最多的词，依据词而绽开。全部设计共分两个部分，一是整体感知，解决难懂的词，读好长句子；二是细读溪边，细品溪边水墨画的美。课上较为满足地方是写字设计针对性强。重视朗读。对于难懂的句子，先理解词再进而理解句子，并能联系上下文理解句子。
不足之处有三点：一是朗读的针对性做得不够，例如垂柳把溪水当作梳妆的镜子。学生在想象什么样的垂柳时，没有打开思路，归根结底是朗读的不够深化。二是朗读指导方法有所欠缺，怎么读好景物？是课上处理不到的地方，学生在读前两句时只是泛泛而读，没有全身心感悟。三是对于学生阅读爱好的激发没有做好引导。课中还出现了两处瑕疵，一是当读得不对，剥读得不对，在此也感谢老师们给我提的建议。希望能将这些问题整理再重新设计，磨合提高自己专业水平。
童年的水墨画教学反思5
4月24日，执教《童年的水墨画》，参与宜秀区小学语文优质课竞赛。课前谈话，以一首《秋千歌》引入，在朗朗的诗歌声中起先了我的教学，此暖场环节，因为没有对学生进行充分的了解，后来听徐老师说是第一次来这里上课，（其实他们在这样生疏的环境是很有压力的），这又让我不禁想起了，两年前执教《瑞雪图》，学生也是特别惊慌，也和这个有关！接下来，就经验了初读、认读生字、练读句子，最终品读诗句，总结学法！总体感觉：1．课堂偏冷，互动性不够！2．在细读文本时，象许多老师说的那样，还是略微碎了一些，应当实行整体把握的策略。3．课堂上讲得过多，把握好要讲什么，怎么讲！4．心理素养，急待改进，学生回答问题时，急于讲出正确答案，缺乏等待！
上好一节课，其实真的不简洁，好好总结缘由，为了下一次的动身！
童年的水墨画教学反思6
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。本文是略读课文，所以所以教学的时候我引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。引导学生充分留意到课文的体裁特点，让学生读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。在此基础上让学生练习写儿童诗，学生的主动性挺高的，所写的儿童诗歌也不错。基本仿写儿童诗教案上能够体现出儿童诗歌的特点。
童年的水墨画教学反思7
正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学运用词理论也特别有效。诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体会诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。
学生忽然愣住了，却又有点兴奋，都充溢着期盼。在师生互动沟通“画画的步骤和留意的事项”中，我获得了很多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要依据心情用不同的