文档介绍：关于高中议论文教学的思考
蒋芸云 策划人语
极具思辨色彩的价值追问,立意深远的理念探寻,精致周密的教学设计……等等,一切关涉“百年大计“的问题最终都要落实到具体的教育教学实践中,投射到学生的学****成长过程中,靠时间和实践是当地的正在就读的学生,请给本县教育局长写封信,陈述你的看法并试图让他接受你的意见。
作文二:你如何看待这里的“尊重”?作为一个自由的个体,我们究竟该对哪些事物要有所“尊重”,而不需要哪些“尊重”?请以“尊重”为内容,阐述你的观点和看法。
上面的作文题,一方面从现实性问题出发,引起学生评议的兴趣。另一方面,为避免就事论事,就缘事提出更进一步的问题。如“我们的人生中还应该坚守些什么?”“我们究竟该对哪些事物要有所尊重,而不需要哪些尊重?”从而将学生的思考引入一个哲理的高度。
。没有师生在写作之前对于议题的共同解读,要想写作有实效,估计只是教师的一厢情愿。对于议题的解读是写作的基础,也是学生学会辩证思考、提高思想认识等加强综合素质的一个环节。
解读的关键是分析事件中蕴含的意义。
首先,研究材料本身,讨论材料揭示了怎样的问题或意义。如作文题1,让学生看出刘翔在这里坚守的是职业的原则,是自己的身份。其次,推而广之,联想其它坚守自己的典型。比如,袁隆平的坚守,“光纤之父”高锟的坚守,“阿里巴巴”创始人马云的坚守,他们坚守的又是什么呢?再次,看看反面的事例――若材料是反面的现象,就看看正面的事例。哪些人没有坚守自己,他们又是什么情形?还可以从概念入手,分析核心概念,因为概念本身就是思维的工具。比如“坚守自己”,其实是坚守自己原则的省略。一个人需要坚守的原则很多,有理想、信念、诚信、诺言、良知、正义、道德等等。那么,生活中坚守这些是种怎样的体现?如:怎样的行为才算坚守了自己的诺言?我们为什么要坚守这些(个)?我们又该如何去坚守?最好是选取某一具体事例分析,如:刘翔为什么要坚守?也许是因为心无旁骛,把生命的光束集中在一点上,才能创造更大的辉煌;也许是因为坚守职业的原则,才能不辜负国家的培养;也许是因为随意“越界”会造成职业错位,弱化自己的责任等等。该如何坚守?诱惑你使你放弃坚守的会是些什么?是名誉、金钱、地位,抑或是困难、权势、胁迫?那么,要坚守自己,也就是面对这些,你该如何做?
上述种种问题的提出和探讨,是学生写作议论文的基本前提。没有这个环节,学生的评论兴趣不可能被激发,看法不可能深入,议论很可能变成“隔靴搔痒”,写作只是流于形式。
。现在写作教学的通病之一,就是缺乏写作指导的细化。我们对写作前的审题、构思有一定的引导,对学生的作品有具体的评析,但真正在写作过程中的指导却是少之又少。而具体的指导正是学生有效写作的关键。学生的写作始终有别于***的自由写作,它只是为自由写作打基础。它本身必须讲究一定的章法。只有掌握了这些章法,才会有“天马行空”的写作自由。而学生写作的章法,正是需要一步一步“指导”出来。有的教师在“研究性学****课堂生成”等理念的倡导下,对“指导”两字很有顾虑,其实“指导”只是原则,至于指导的方式方法仍然可以采取“探究”的形式。议论文写作的指导主要有哪些呢?
(1)交流意识的指导。作文的本质意义即“表达与交流”。在学生确立观点或提出问题之后,要让学生意识到已经开始与读者交流了,读者会就你的观点提出为什么(或者就你提出的问题要求解答),你得就此展开说理,加强全文的逻辑,以期让读者信服你的观点。
(2)框架结构(逻辑思路)的指导。前面说到,学生的议论文不同于一般的杂文和政论文。它只是让学生掌握说理的一种基本形式。议论文的提出也是中国语文教育家们的一大贡献。因此,学生写作议论文的初期阶段,要指导他们掌握议论文基本的逻辑思路所衍生的几种形式,如并列式,既可在全文论述“是什么”的问题,又可全文论述“为什么”或“怎么做”的问题;又如“层递式”。即在一篇文章中,既论述“是什么”,又论述“为什么”和“怎么做”。训练的初期阶段,如果学生没有论述的基本逻辑,其思维难于集中,思想也就更无法深入。
(3)论证方法的指导。议论文的写作中,学生最喜欢运用的方法是例证法。采用具有典型意义的人和事来证明观点,的确能说明问题;但学生在例证时往往出现的毛病是,不善于揭示典型材料中蕴含的与自己观点相关的内容,不善于分析和说理,容易造成材料堆积。克服此种困难,我们采用分步骤指导策略。先展示范例,再进行例证法的段落训练。在段落训练中,又进行专题的设问、对比、因果等就事分析的指导。在例证法基本掌握之后,我们再进行引用、比喻、推理等论证方法的指导。同样,一般都是先给出典型样例,然后,让学生进行有针对性的训练,最后鼓励用于