文档介绍：喻屯张官屯小学
数学教课质量解析
教书与育人密不行分，在教课过程中浸透着感情、态度、价值观的形
成。教课质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基
础。为了总结经验，全面认识学校教课的现制度等。教师人手一份教课老例管理方法，领导、教师清楚理解，工作起来思路清楚正确。
②、严肃教课老例的检查核查
课程计划的落实。认真落实课程计划，是推行学生全面发展的最最少的条件。教课环节的核查管理。教育处每两个周对教师备课、作业部署与批阅、指导、考试进行核查评论，对核查优秀的教师恩赐夸耀，对做差的教师恩赐帮忙，指导。在对教课环节的管理实践中，我们领悟到要大面提高教课质量应确实做到“功夫在课前，着力在课内，填补在课外”。
规范各项考试核查。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实
施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的要点是教师，成就教师要点是提高教师素质，所以校本
培训是教课管理工作的又一要点。每学年初都拟定学校校本培训计划（包含培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考察方法，培训领导组
工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、核查”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自己教育教课实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各种组织的教师培训。实践：教研组以课堂教课、教材教法为主的教课研究，透过观摩、讲课、评课、教课反思与交流、实例解析、问题会诊、专题商议等形式，让教师在观点的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与研究中找到解决问题的路子。核查：核查评论是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同样而核查的标准、方式不同样。透过推行“培训、实践、核查”的培训模式，指引教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提高了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只阻滞现有水平，教育质量暗藏着下滑的趋向。
2、教课质量可能会有滑波的主要原由
1)、家长不重视对孩子的教育，致使学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长久利益。
（2）、因为家长大多出门打工，留守学生数目较大。家庭教育缺失。
3）、学校内部管理还有待增强。与教课管理相般配的内部管理制度缺少。还没有组成较为科学的对教课质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理系统和方法。
(4）、教师队伍缺少真切的名师，没有很好的楷模模范作用，致使
一些新教师毫无动力，阻滞不前。
四、今后教课假想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要增强组织教师强业务学习，持续转变教师观点，激励教师利用业余时间增强业务学习，提高自己素质。在学校专心展开校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教课水平作为主要资料。专心展开岗位练兵，要请教师认真听课、深入评课，互相学习、总结经验。教育处增强听随堂课，使教师战胜平常课堂中的随意性，努力提高教师教课水平。
2、深入研究教材，熟习教课目的和要点
结合每学期教课计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，