文档介绍：个人教学工作总结诗词（精选4篇）_个人工作总结结尾诗词
第1篇：诗词教学总结
诗词教学总结
中华诗词的历史传承，已有三千多年，可谓源远流长。经过时间的沉淀，可以说它已经深化到中华民族的骨髓，几乎成为中国人的遗传基因。所以词；“夕阳”、“晚霞”在诗人笔下则变成了时间消逝的喟叹；“杨柳”、“秋雁”、“明月”等则又和思乡、恋情、离别、怀人等联系起来。 结合诗歌创作方法进行教学 在赏析过程中，不厌其烦地带领学员从所学的诗词中，找出关键的字、词、句，也就是人们常说的“诗眼”，并说清“诗眼”是一首诗的精神、气韵所在。例如在讲到杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”诗时，老师问学员：“诗中什么字下得最生动？哪一句最传神？”大家都说“生”字最生动，“霜叶红于二月花”最传神。老师在确定了学员回答的同时，指出“停”字下得更好，因为诗题是“山行”，第三句却下一个“停”字，于是，审美意象在剧烈的冲突、反差和对比中产生了。目的是让学员通过点化，学会创作诗词时重视对语言文字的锤炼。又如，每赏析一首诗后，都要对全诗进行概括性的点评，目的是让学员弄懂诗的虚实衬托、情境两谐、开合呼应等创作方法。
结合诗人生平和诗作背景进行教学
理解古人诗词的方法，一要大致了解诗人的生平，二要也许驾驭作品的背景，三要吃透诗义，领悟其想要倾吐的心声，从而产生审美共鸣。孟子曾经说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子的意思是了解诗人的生平与写作的背景，与诗人沟通，才能把握作品的内容。由于年龄和过去所从事职业的关系，大多数学员对中国文学史方面的学问较为欠缺。也正因为这一“欠缺”，所以对这一块颇感爱好。因此，每讲一首诗，都会首先简洁介绍诗人的生平和创作背景，帮助学员进一步领悟困难的社会现实导致作者困难的内心情感，从而加深了对诗词内容的理解，懂得了诗歌的形成是诗人情感宣泄的结果。 结合诗歌基础学问进行教学
诗词教学的终极目的，是让学员创作出自己的诗词作品。为了达到这个目的，学员必需娴熟驾驭格律诗词的格律。因此，我们坚持两个原则：一是干脆告知学员“实践是检验真理的唯一标准，”以此激励、引导学员主动大胆地进行诗词创作实践；二是把做诗填词的基础学问向学员反复讲解，传授到位。依据学员迫切希望自己能创作出较好的诗词作品的良好心愿，因势利导，把诗词的赏析与格律诗词的平仄格式以及用韵的方法结合起来讲授，让学员娴熟地驾驭做诗填词的基础学问。经过长期的严格的教学训练和创作实践，绝大部分学员都已经驾驭了格律诗词的基本格律和用韵方法。 结合课堂教学互动进行教学
在教学过程中，除了把赏析古人诗词作为课堂教学的重点之外，还把师生课堂互动放在重要的位置。每周利用两节课，要求学员把自己的诗词用毛笔誊写清晰，挂在墙上，师生共同对本周创作的诗词，从格律、声韵到语言、字词，再到意境、审美等，面对面的评头论足，课堂气氛非常活跃。从而有效地增加了学员的综合审美素养，提高了学员的整体创作水平，同时还给学员营造了相互学****的良好机会！
经过十年的实践和探究，我校的诗词教学已初见成效。
2016年开设中华传统诗词课以来，有60余人先后加入了中华诗词和省、市诗词学会和其它诗词组织；有的学员成为颇出名气的诗人；有的学员还担当了诗词组织中的主要负责人 ，几年来，在国内各级诗词报和诗词期刊上发表了上千首诗词作品。
第2篇：工作总结,诗词
个人工作总结
2008-2009学年度上学期
高三年部
英语组
李慧
开篇
半载光阴飞逝，假期悄然而至。
回首是非功绩，实难一言而尽。
班级有补有普，深感责任重大。
转变教学看法，加深教学难度。
投身教改科研，备课听课教研。
踏踏实实工作，认仔细真做人。
全心栽花插柳，各类竞赛开花。
信念倍受鼓舞，高考勇登高峰。
中篇 ---- 繁花似锦
繁
这半学期我担当一般理科班和补****班的英语教学工作，即三年九班和三年七班。既然是高三，工作强度和工作压力和高二相比，简直是蜀道之难难于上青天。上课，备课，听课，教研，科研，学****开会；小考，周考，月考，周测 ，竞赛，选飞，选空，自主招生，特长生，艺术生„„各种各样的繁重而新颖
的工作，真是剪不断，理还乱，让我别有一番味道在心头！
花
今年，我们高三英语组是清一色的红色娘子军，没有一朵绿叶。十二朵姐妹花，虽然年龄差距很大，但一年间相处下来关系甚是融洽。大家想在一