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学校语文老师业务学****笔记
——综合性学****教学要就
综合性学****主要表达为语文学问的综合运用、听说读写才能的整体进展、语文课程与其他课法、设计教案,必要时仍要指导试讲；每次听课后应准时交换看法,只要可能,应连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止；
三、总结推广型听课总结、推广、沟通课堂教学体会是提高广大老师,特殊是提高青年老师教学水平的重要途径；推广性听课,目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学体会；这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年老师；总结推广体会可以是全面的,也可以是单项的,一般说来,单项更简单搞得深一些；有的总结推广型的听课不是一次性完成的,它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完善；
四、试验争论型听课这种听课的目的在于进行教改试验,试验的课题可以依据教学的实际情形由学校领导提出；也可以针对老师进行单项试验提高；特殊是领导对那些有志改革,敢于创新,不怕失败而乐于试验的老师,充分予以大力支持,感情勉励；
试验争论这类听课对象一般应挑选有肯定教学体会的中、青年老师骨干；
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要做充分预备,可由老师和领导共同争论制定试教案,领导要抱商榷态度,同老师公平切磋争论,然后老师试验,最终共同争论总结；由于不是试验争论,所以可能胜利,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得出；
五、学****吸取型听课对于领导来讲无论听哪一类课, 都有一个向老师学****的过程；但这种类型听课主要指领导有目的、有方案地去听某一老师的课,从而来提高自己的欠缺,或学****某一老师的专长,听课的对象依据本人的需要与爱好；
听这类课的领导要放下架子,虚心学****并要尽可能做到,课上听课,课下请教结合起来；
六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课；听这咱课要按有关规定的条件,客观、公平、不仍任何框框,结论力求精确；当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活动,有时也能完成几项任务；如有时听课既是明白情形,同时也是指导帮忙老师；
听课方式的挑选
听课方式是指听课者所采纳的具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有联系又有区分；不同的听课目的,打算了不同的听课类型,不同的听课类型又打算了要采纳不同的听课方式；
一、同备课,再听课式这种听课的方式,试验性、指导性的听课类型运用较多；
二、先打招呼,再听课式
这多是总结、明白性听课,目的在于明白和把握老师
平常积存的教学体会和一个阶段的教改情形；
三、“ 突然突击” 式这是一种检查明白性听课,目的在于真正明白一个老师的教学水平和工作态度；这种听课能督促老师上好每一节课；特殊对那些同学和家
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