文档介绍：台阶教学设计（精选5篇）_教学设计台阶
第1篇：台阶教学设计
《台阶》教学设计
教学目标：
1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。）
探讨归纳：特性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
要留意详略得当。
要突出重点，围绕中心选材。
五、回首台阶，理解父亲。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！ （屏幕投影）：最难忘的是父亲的时候，他 。面对父亲，我要说：“________________ 。”（6） 。（5）
第2篇：台阶教学设计
《台阶》教学设计
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，打算了大半辈子，最终建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农夫为提高地位，赢得敬重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、舍命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农夫渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代呼唤的主旋律。
教学设想：
指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的运用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最终一句话运用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，老师“情”的投入也相当重要，老师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。
教学目标：
1
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1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；
2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教学难点：把握文中最终一句运用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。
课时支配：1课时
课前打算
学生：预****课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农夫的生活，特殊是老一辈农夫的生活。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍旧显得比较长和难以把握，因此老师教学本课时，预****任务的支配，显得尤其关键和必要了。）
教学过程：
一、师生对话导入
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2
师：我们班同学中有没有最近在乡下造新居子的？
生：有。
师：那你们家在造新居子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特殊，为什么？
生：（学生依据自家的状况谈）。
师：今日我们也要来学****一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特殊重呢？
生：造台阶。
师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（老师板书课题）
二、整体感知
1、初读课文。我们同学在课前已经预****这篇文章吧，信任我们同学已经作了充分的打算，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间快速阅读课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握状况。（目的是让学生整体把握文中内容。）
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）
3
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老师依据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，艳羡不已。他不甘