文档介绍：有余数的除法教学反思
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展,两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用，必须实在学好.
教学中我充有余数的除法教学反思
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展,两部分内容互相联络，具有互补性，前者是后者的根底,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的根底，具有承上启下的作用，必须实在学好.
教学中我充分利用学具让学生先动手摆,让学生在分东西的活动中先形成有“剩余"的表象，在此根底上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，(上册）表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，本节课教学有余数除法，分四步帮助学生逐步认识余数和有余数除法。 （精品文档请下载）
首先是操作活动。在这一环节,我主要通过分小棒的活动来让学生感受“余数"
（１）让学生分一分小棒。10根小棒,每人两根，可以分给几个人. （２)小组合作将１0根小棒每人分3根、4根、5根、六根。通过这个坏节，让学生有了“分剩下的就是余数”这一根本概念. （精品文档请下载）
(3）提醒课题。在小组活动的根底上，引导学生理解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解“分剩下的就是余数”. （精品文档请下载）
组织学生通过操作、填表、观察、分类、交流等活动，发现平均分东西时，不是都能正好全部分完的，经常可能还剩下一些不够继续分，从而初步形成“剩余"的表象。接着以10根小棒，每人分得3根，还剩1根这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使学生知道剩余的1根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”。 （精品文档请下载）
然后让学生“试一试”，把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法表示,在