文档介绍：说教材
1．对教材的总体把握:
从公元前221年到公元220年，是中国统一的、,中国先后经历了秦、西汉和东汉三个朝代，政治制度进一步完善，经济得到开展，科技文化成就显著，边疆和内地的联络进一步说教材
1．对教材的总体把握:
从公元前221年到公元220年，是中国统一的、,中国先后经历了秦、西汉和东汉三个朝代，政治制度进一步完善，经济得到开展，科技文化成就显著，（点)、民族关系（线）、秦汉王朝（面)三者之间的关系.
点：，在战国时期逐渐兴起经常南下到黄河流域抢掠。秦始皇末年,匈奴形成强大国家。他们的首领称为”单于”。中原王朝和匈奴之间的和战关系，直接影响到河套和西域等地的安定。但要充分肯定匈奴对中国历史的奉献。
线：民族关系。秦汉是我国统一多民族开展的重要时期。匈奴是那个时期我国民族大家庭中的重要成员。中原王朝和匈奴的战争，不同于对抗外来侵略的战争,因此不具有侵略和反侵略的性质。但要分清其正义性和和非正义性，进步性和反动性。汉匈时战时和，但统一和交融始终是历史开展的主流。授课时应抓住”和和战"的史实这一根本线索（归纳为”战、战和战和战" ）。
面:秦汉王朝。长达四百多年的秦汉王朝，是我国两千多年封建社会中的重要一环。任何事物都不是孤立存在的。授课时应当?quot；秦汉王朝和匈奴的和战"放在秦汉王朝的政治、经济、文化、军事、科技、民族关系等的大环境之中。事实上,秦汉王朝和匈奴的和和战,正是这一时期汉匈两大民族政治、经济在军事上的集中表达，也凸现了这一时期国力的兴衰。
2．教学目确实实定
根据教学大纲的的要求，结合教材和学生的特点，制定以下教学目的：
（1）根底知识：冒顿第一次统一蒙古草原地区，汉武帝发动还击匈奴的历史条件，卫青、霍去病大败匈奴;呼韩邪单于归汉和昭君出塞和意义；窦固和窦宪两败北匈奴。
(2）才能培养:①在老师指导下分析匈奴族对历史的奉献，进而认识祖国的历史是由各族人民共同缔造的,以培养用正确的观点分析民族问题的才能；②通过课前预****独立搜集、查找有关"王昭君"、”霍去病"等人的资料、图片和秦汉时期的成语典故,逐步培养学生自主学****才能、信息查询才能；③通过课堂讨论、答复以下问题、讲述成语典故、历史故事,培养学生的口头表达才能和思辨才能，增强创新意识。
(3）思想认识：匈奴族对我国北方草原的统一和经济开发做出了奉献；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两大民族的友好合作做出了重大奉献。
要处理好三者的的关系:寓历史教育和才能培养于根底知识的传授之中。
寓教于乐。
3．教学重点、难点
重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴;昭君出塞.
难点：正确理解当时的民族关系.（精品文档请下载）
二、说教法
采用问题讨论式教学法为主，结合”读、讲、议、练"的综合教学方法。，激发学生积极思维，鼓励和指导学生盼侍庠亩两滩模缓笳箍肿樘致郏е淙翰呷毫Γ〕げ苟掏ü献餮埃