文档介绍：《风》的教学反思
一、别出心裁，激发想象
想象是在过去感知的根底上对表象进展加工改造,形成新形象的一种心理过程。想象要以观察为根底，“风”是生活中最常感受到的一种自然现象,但由于它没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，所以孩子们常常忽略了《风》的教学反思
一、别出心裁，激发想象
想象是在过去感知的根底上对表象进展加工改造,形成新形象的一种心理过程。想象要以观察为根底，“风”是生活中最常感受到的一种自然现象,但由于它没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，，我让学生观察风吹动时周围景物的变化，抓住风的特点，在美术课上用画笔画风。从学生的图画中可以发现，不同的孩子对风的感受是不一样的:有的是温暖的春风吹动着柳枝轻轻起舞;有的是淘气的风吹乱了小姑娘的长发;有的是寒冷的北风吹得水面结了冰，吹得人们缩成一团；有的是猛烈的飓风把房屋、大树都吹得连根拔起……学生各具情态的图画为展开想象打下了根底，此时，我相机揭题：看着你们的画，唐老师觉得风仿佛活了,就像各种不同的人一样，有着自己性格、特点,做着许多有趣的事情。今天我们就上一堂想象说话课——《风是什么》。学生的想象思维也一下子被翻开了.（精品文档请下载）
二、多种角度，拓展想象
同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点、不同的态度去观察、考虑、探究,会产生不同的效果。，进展创新,这就要求老师想方设法翻开学生的思绪，注重采用多种方法和途径拓展学生的想象。提醒了课题后，我问学生：在你们的想象中，“风"是什么呢？接着，我借助图画启发他们：“看这幅图,春天的风柔柔的,暖暖的，你觉得这时的风是什么？再看这一幅图，龙卷风把房子、大树都卷到了天上,这时的风是什么?
”接着，我再启发：“风还有着不同的声音，让我们一起来模拟,有时轻轻的-—呼呼呼；有时大声怒吼着-—呜呜呜；有时吹着树叶——沙沙沙；有时吹着门窗——砰砰砰……听到这些不同的声音，你觉得风是什么？”然后,我进一步启发：“风所到之处,周围的景物都发生了神奇的变化，这时，你觉得风是什么？"学生的想象变得丰富多彩：风是顽皮的娃娃、妈妈、小姑娘、怒吼的狮子、大力士、魔术师、善解人意的天使、旅行家、歌手、演奏家……引导学生从多角度进展想象，翻开了思路，极大地丰富了想象的内容。（精品文档请下载）
三、步步深化，指导想象
学生的思路被翻开以后,如何让学生想