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小学生心理健康教育辅导案例.doc

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文档介绍:小学生心理安康教育辅导案例
随着经济和文化的快速开展,和国家人口政策的深化推行,每个家庭的孩子越来越少,有相当一部分属于独生子女。因此,如今家庭对孩子的教育越来越重视,可以说所有的孩子在进入小学学习之前都受过学前教育。即便如此,对刚刚走进小学生心理安康教育辅导案例
随着经济和文化的快速开展,和国家人口政策的深化推行,每个家庭的孩子越来越少,有相当一部分属于独生子女。因此,如今家庭对孩子的教育越来越重视,可以说所有的孩子在进入小学学习之前都受过学前教育。即便如此,对刚刚走进小学校门的新生而言,一切都是新颖和陌生的。虽然新的环境、老师、同学令他们感到新颖,但活动形式和要求的改变,也会令他们感到种种不适应。他们的内心处于一种非常不稳定,不平衡的矛盾状态,从而影响他们的情绪、生活和学习,影响他们的心理开展。有的孩子因在环境方面、学习方面和其他方面的种种不适应而表现出上学哭闹、不愿上学等行为。对于入学适应不良的孩子,造成新生不适应的主要是以下原因:
1、环境的不适应
①外在环境
幼儿园的环境布置是比较随意的家园化布置,幼儿周围充有着得意的玩具和卡通形象,色彩丰富,兴趣性强,而小学环境布置比较标准,相对而言显得较为僵硬和单调。
②内在环境
人际关系是环境因素中最重要的因素。在幼儿园,老师对幼儿较少“要求"的因素,“照看"的成分较多,不象严格意义上的教育有那么明显的目的性和方案性,学生之间的关系一下子由简单的“玩伴关系”转变为“同学关系”、“竞争对手”、甚至为“干部和群众关系"。由于入学新生互相不熟悉,
“陌生感”强,加上缺乏交往的主动性和一定的技巧,会有一些孩子总是没有朋友,显得孤独不合群,时间一长,易造成心理障碍。
2、学习上的不适应。
幼儿园的生活以游戏为主,内容比较简单,方法比较直观,形式多样化,幼儿没有学习负担,心理上不存在压力,而步入小学后,学习负担骤然而来,他们已经感到什么是“压力”。在形式上,。
在这重要的转折时期,老师应该对他们的学习和交往进展及时正确的引导,以缩短他们的适应期,为小学阶段的良好开展打下根底.
1、根据个性特征,因“人"施教。
我校一年级就有一个特殊的孩子,他极其害怕学校,开场一星期要他母亲一步不离地陪在旁边,一旦发现母亲分开,便又哭又闹,老师们简直拿他没方法,家长看到孩子如此不适应,准备重返幼儿园。后采取了特别的教育措施:他在教室里可以如入无人之境,上课时也会走来走去,但当他已经根本适应课堂生活时,又及时调整座位,以免养成散漫的不良习惯;他不爱和人交往,老师主动地承受他,和他做游戏,并发动同学和他交往,两个月后,他终于不再对老师、同学有害怕心理了;上学三星期,他作业从来不能完成或及时完成,老师非常宽容,从不批评指责,而是耐心引导,