文档介绍：教学设计
根本信息
学科
思想品德
年级
六
教学形式
讨论探究
教师
李玉姝
单位
呼盟莫旗尼二中小学部
课题名称
团结友爱
学情分析
目前的学生大都是独生子女，爱以自我为中心,很多孩子都教学设计
根本信息
学科
思想品德
年级
六
教学形式
讨论探究
教师
李玉姝
单位
呼盟莫旗尼二中小学部
课题名称
团结友爱
学情分析
目前的学生大都是独生子女，爱以自我为中心,很多孩子都不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人爱好，不会和人友好相处，，有时也不考虑别人的感受，耍小性子。这是因为孩子们在生活中缺乏和人合作的经历，缺乏“团结合作力量大”的认识。还有一些孩子内心中渴望和人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样和人合作，缺少这方面的认识，也缺少这方面的指导。因此,本节主题教育课就以此为出发点,为孩子们提供一个活动的平台，在活动中认识、感受到合作的重要性，培养和人交往才能。
教学目的
1。使学生在活动中认识到团结互助的重要性。
，学会和人合作。
、沟通、自主理论感受团结合作带来的快乐。
,培养积极向上的班风的目的
。
教学过程
一、谈话导入新课:
同学们,你们如今已经是一年级小学生了，你们在学校里和同学们学****生活在一起，快乐不快乐？
同学们在一起要做到不离群、不打架、友好相处，互相帮助,互相关心。也就是说，要做到团结友爱。那么，同学们怎样才能做到团结友爱呢？今天我们共同学****团结友爱》这一课。(老师板书：五团结友爱）
学文明理.

老师用投影投出第一幅彩图，引导学生认真观察，并提出以下问题：
同学们是怎样去上学的？
他们之间做到了什么？
你和图上的同学相比做得怎样?
老师根据第2、3、4幅彩图的图意编成小故事，一边指着第2、3、4幅用投影打出的彩图,一边以真实的情感、生动的语言、亲切的语调来讲述故事（事先录在磁带上放录音），让故事中的形象进入学生的意识，学生通过看彩图，听故事，知道了团结友爱的好孩子应当怎样去做。
加深认识，激发***，进一步明理.
在学生理解把握故事的根底上，可提出如下问题，让学生讨论，使学生从对行为结果的分析转向对行为原因的分析，激发爱同学的情感，启发他们进一步懂得“团结友爱”的道理。
图上的同学做的怎么样？
假设你是图上的同学，你会怎么想？怎么做？
假设你是图中不会做题的同学、摔倒的同学或有病的同学，你希望同学们怎样对待你？那你会怎么想呢？
我们应该向图上做得好的同学学****什么？
学生讨论后，老师根据学生讨论的情况适当进展概括、总结。（板书：互相帮助、互相保护、互相关心）
引导转化,指导行为。
在学生进一步明白道理的根底上，强化学生团结友爱的意识，增强爱同学的情感，本部分分以下两步进展：
引导学生仔细观察练****一，提出问题，让学生讨论.
图中的同学是怎样团结友爱的？
你和她们相比差距在哪里？
今后应怎样做？
学****儿歌,记住“团结友爱"这一行为要求.
用带音乐的录音放两遍(一遍一人读，另一遍两男两女齐读）。
总结。
启发