文档介绍：为开学准备好，入园第一天老师注意“四不要”
入园第一天，老师注意“四不要”
上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。有些孩子起初对新环境表现出极大的兴趣和好奇，但随为开学准备好，入园第一天老师注意“四不要”
入园第一天，老师注意“四不要”
上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步。有些孩子起初对新环境表现出极大的兴趣和好奇，；有些孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园;有些孩子甚至会出现头痛、尿频等生理上的不适现象……面对孩子的这些别离焦虑病症，老师以下几点不宜做：（精品文档请下载）
一、不宜“关”
现象：在幼儿入园的第一天早晨，老师从家长手中接过孩子后，往往把教室的前后门都关上，,
老师担忧孩子走失，就把孩子关在一个相对封闭的空间里。假设老师仔细观察就会发现，在关门的一刹那，，关门了，就意味着爸爸妈妈不能进来了。孩子也会将封闭的空间和许多可怕的事联想在一起，如“被关起来了",这是一个很可怕的惩罚概念。（精品文档请下载）
对策一：老师不要把活动室的门都关起来,可留一小扇门开着，并让配班老师多留意这扇门,防止孩子溜走。
对策二：幼儿园的大门一定要关好,各班级老师亲密配合,注意观察园内孩子情况。这样，孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患。（精品文档请下载）
对策三：允许孩子带一件喜欢的玩具来幼儿园。对于在陌生环境中的孩子来说，一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象，缓解别离焦虑。（精品文档请下载）
二、不宜“偏”
现象：老师往往把注意力集中在哭闹的孩子身上，,或得不到老师的关注,反而会在今后的入园中哭闹起来。（精品文档请下载）
对策一：在入园幼儿和家长分别后，老师之间要做好分工合作,既要有老师安置好哭闹的孩子,又要有老师带好不哭的孩子，组织他们活动。（精品文档请下载）
对策二：老师要准备较多的玩具和材料供不哭闹的孩子操作，让他们有事可做。对于哭闹的孩子，老师要根据他们的兴趣爱好，多开展丰富有趣的游戏活动，以转移他们对家和亲人的注意力。（精品文档请下载）
对策三：老师可引导不哭闹的孩子主动和哭闹的孩子交往，让他们在互动中体验同伴交往的乐趣,如组织“开火车"“小胖猪搬新家”等简单有趣的游戏.（精品文档请下载）
三、不宜“吓”
现象：对哭闹的孩子，有些老师喜欢用这样的语言来恫吓孩子：“再哭，爸爸妈妈不来接你了”“再哭，把你一个人关到一间屋子里去”……这样做或许一时能奏效，但起不到长期效果,而且可能导致孩子第二天不愿来幼儿园，甚至影响孩子的心理安康，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。（精品文档请下载）
对策一:孩子哭闹时，老师不妨直呼他的小名，、拉拉小手、抱抱他、说说悄悄话等。随着互相间间隔 的贴近，孩子会逐渐消除紧张恐惧的