文档介绍：2022《少年王勃》教学反思
《少年王勃》教学反思1
作为一名老师将每一堂上好是我们的责任和义务，更是我们永恒的追求。不同的人站在不同的角度对“好课”的相识也不尽相同。华东师范高校教授、博士生导师叶澜女士认为，下列五种课都属于好课：这么有才华呢？”学生经过探讨沟通后得出结论，那是因为王勃爱视察、爱思索、爱写作。这一环节不但概括了课文，而且也生成了对学生****作的指导。
三、基于“真实”二字的遐想
不管是谁上的课，任你如何细心设计它都不行能十全十美，都将是一堂有待完善的课。正是因为自己执教的《少年王勃》一课是不粉饰的、有缺憾的，值得反思的，可以重建的课。所以它是一堂“真实”的课。也正是因为这份真实给了不断反思，不断改进，从而达到不断进步的目的，
《少年王勃》一课的教学已经结束，但是对于“好课”的追求永无止境，恒久不会结束，我会接着走在教学的这条探究路上，不断以叶澜教授的好课“五实”标准作为参照，不断提高自己的教学水平。
《少年王勃》教学反思2
对教案的设计经过了“两议修改”最终在课前的那一刻尘埃落定。这几日我好像还沉醉其中，或许这就是反思吧！对于教学的设计始终是我们老师努力追寻出新的而又时刻离不开的话题，现就这次教学设计的反思表达出来也算是我课后留下的点滴痕迹吧！
每一篇都有特定的主题，老师围绕主题设计教学，帮助孩子们领悟主旨。全国小学语文理事会会长崔峦先生在全国第五届青年老师教学观摩活动中这样讲：“我们观赏并提倡‘简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回来常态的语文教学。”但作为老师怎样的设计才能便于孩子们扎扎实实发展的目的了?话说简简洁单,实在是不简洁!
《少年王勃》这是一篇人物故事。课文讲解并描述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。教学中，我抓住重点词句引导学生朗读体会。文中有许多词语含义深刻，为了让学生充分理解，我采纳比较句子，让学生体会到“缓缓地”、“轻轻地”体现了野鸭的悠然自由和云彩漂浮的温柔；又采纳动作表演的方法，让学生体会到了“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“心中有数”等词语的意思，避开了枯燥的词义讲解，使学生爱好盎然。
《语文课程标准》中明确指出要正确处理基本素养与创新实力的关系：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。”“积累”不是死记硬背，而是在读的过程中，将书本的语言内化为自己的语言。我在指导学生背诵第三小节时，先引导他们体会秋景之美，激发他们记忆的爱好，使他们活记乐背。
当然在教完这课后，我感觉有一些不尽如人意的地方，突出表现在以下几点：
1、相关意境图的出示太早，限制了学生的发散思维。在诗句出示后，应当先让学生说说这幅图上可能画了哪些景物。在学生充分想象和感悟的基础上，老师再出示图，让学生观赏，图文比照朗读，这样设计更合乎学生的认知规律。学生在想象说话时，老师还要适时引导，使说话内容和原文的提示相符，和学生的生活实际相符，不能为了想象而想象。
2、在比较句子时，句子之间的差异应当更明显一些，让学生去体悟语言文字所描绘的纯美的意境。如：一只野鸭翱翔，云霞在天涯漂浮。
3、对于诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的朗读，学生读后半句出现了停顿错误，我没有刚好的给与订正。
《少年王勃》教学反思3
语文教学要非常重视阅读与****作的有机结合。在研读教材和备课时，我发觉课文中有这么两句：“这时王勃正站在窗前，凝视着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，心中有数地说：“让我来试试吧！”，这两句或许并不是课文的重点句，简单被忽视，我想，课文通篇反映王勃是奇才，但他为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是因为，王勃擅长视察，肯于思索，而且是凝神视察，静静的思索，方能心中有数，这其实是写出好文章的前提，学生写作文也应当这样。所以，在这里，我设计了一个环节，让学生把这两句专心读一读，边读边体会一下写好一篇文章的过程，我觉得，这段文字应当让学生记在心里，仿照王勃写作的这一形式，因为****作离不开这样的视察与写前思索。当然这也告知我们语文老师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应当给学生静静思索的时间，给学生静静思索的环境，因为这特别重要的。
看了《少年王勃》一课一贴后，感受颇多，也来了个“东施效颦”。 这节课围绕“王勃是个怎样的人”绽开教学，牵一发动全身，抓住了“才气”二字统领全文，以点带面，逐步渗透，条理清楚，也便于课堂的调控。文中的“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”以及其次自然段中“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”等，都体现了王勃才华横溢，才智过人。课堂中，学生通过