文档介绍：三个星期教完拼音
相信我能“两周教完一本教材”的同行,不一定相信我能用三个星期教完拼音。 
因为两周学完教材在中年级能做到,而面对零起点的一年级学生,大家用一个半月才能教完的拼音似乎不可能用三个星期教完。无论9月是"黑色"、灰色,还是清淡如水的无色,除了忘记20多年前第一次教一年级是如何"混"下来的之外, 后来三个一年级的教学我都只用三个星期,9月的最后一个星期用来复习巩固,逐个过关,最差的孩子拼读虽然慢一些,但都能正确拼读。
拼音教学新模式
课前准备: 上课前把汉语拼音情景歌、要教学的音节写在黑板上。课堂上,小孩子没有耐心看着老师在黑板上书写,他们只要一闲着就乱成一团,所以一年级老师一定要做好课前准备。 
授课过程:
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学新课的第一步就是引导学生看图,学习汉语拼音情景歌,从而引出要学习的字母。在此之前先翻到前几页,看图读前两课的情景歌。这样一页一页翻书读儿歌 ,直到翻到新授内容,看图之后读上课前写在黑板上的儿歌。每节课都以旧带新 。 
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先领读,老师读一句,学生跟读三遍。这样重复两到三次。再让学生拍着手晃着身子齐读两遍,然后和着乐曲的旋律唱两次,如可以和着《小星星》的曲调唱儿歌,情景歌多为七字一句,《小星星》的歌词也是七字一句。设计这个教学环节有两个目的:一是为了变换形式复习儿歌,二是为了让学生休息一下,小孩子很难一直保持抬头挺胸看黑板的姿势。 
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先教学生看书,课本上的字母都标记箭头,以说明笔顺。让学生先观察课本,老师再在黑板上用白色粉笔写字母,用红色粉笔标箭头。让学生再次观察下笔的顺序。会看书是一年级学生必须尽快具备的一项能力。请注意,这一步只书空不动笔,一动笔课堂就乱了。本来书写字母安排在一节课的最后(第七步),在这里安排看书并书空是为了最后书写字母时不必再看书。一年级小孩子很难集中注意力,每变换一个姿势都需要组织教学。比如,从看书过渡到看黑板,老师多次要求:"抬头看黑板!"小孩子才陆续抬头。所以,一种学习姿势要保持一段时间再更换。 
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先引导学生看书,再读黑板上早就写好的音节。同学习情景歌一样,老师领读一遍,学生连读三遍。如果老师感到嗓子累,可以找学生到讲台上领读。这虽然能起到激励学生的目的,但有的孩子声音小,全班学生听不清,起不到领读的作用 ;再就是学生从座位走到讲台的这段时间,也容易引起混乱,老师安排教学环节时必须考虑时刻让一年级小孩子有事情做,只要有一点空闲时间,他们就见缝插针立即吵闹。让学生领读还有一个缺点,就是小孩子个子矮,他无法准确地边指边念,这样学生的听觉与视觉不能同时参与到学习中,学习的效果会大打折扣。 
所以课堂秩序还没有形成的拼音教学阶段尽量少安排学生的个别认读活动,尽可能以老师的教学为主。尽管教学方法显得过于单调,缺乏变化,但是教学效果相对好一些。 
再读卡片上的音节。卡片一面写音节,另一面可写同音的汉字。许多孩子学龄前没有学习拼读音节,但会认读一定数量的汉字,面对枯燥无味没有任何意义的音节,多数学生缺乏兴趣。当孩子看到熟悉的汉字时,他会产生一种亲切感。这样 ,在学习拼音的同时也顺便认读一部分汉字,为今后认读汉字打下基础。