文档介绍：
新课标高中数学教案精选3篇
新课标中学数学教案 篇一
一 教材分析：
，是学生在学****了函数、轴对称和中心对称图形的基础上来学****2 页
x的图象让学生视察探讨。
引导学生用类比的方法，得出结论，再激励学生给稀奇函数的定义。
（2） 奇函数的定义（板书）
设函数y=f(x)的定义域为D，假如对D内的随意一个x，都有-x∈D 且
f(-x)= - f(x) ，那么f(x)就叫做奇函数。
（三） 学生探究、深化概念：
设计以下问题组织学生探讨思索回答
问题1：奇函数、偶函数的定义中有“随意”二字，说明函数的奇偶性是怎样的一特性质？与单调性有何区分？
问题2：—x与x在几何有何关系？具有奇偶性的函数的定义域有何特征？
问题3：假如一个函数是奇函数，且0在定义域内，f(0)？?假如一个函数既是奇函数，又是偶函数，则f(x)有何特性？
通过对三个问题的探讨，引导学生相识以下几点：（多媒体显示）
问题4：结合函数f(x)？1
x的图像回答以下问题：
（1)对于随意一个奇函数f(x)，图像上的点P(x, f(x)）关于原点的对称点P’的坐标是什么？点P’是否也在函数f(x)的图像上？由此可得到怎样的结论？
（2）假如一个函数的图像是以坐标原点为对称中心的中心对称图形，能否推断它的奇偶性？
学生通过沟通探究问题4可以把奇函数的性质总结出来，然后老师发动学生自己探讨一下偶函数图像的性质（老师板书）
（四）、学问应用，巩固提高。
例1. 推断下列函数的奇偶性
(1)f(x)=x4 (2)f(x)=x5
（3） f(x)=x+1/x (4)f(x)=1/x2
选例1的第(1)小题板书来示范解题步骤，其他例题让几个学生板演，其余学生在下面完成。
例1设计意图是归纳出推断奇偶性的步骤：
（1） 先求定义域，看是否关于原点对称；
（2） 再推断f(-x)=-f(x) 还是 f(-x)=f(x)。
结合例1的答案，发动学生思索：一个函数奇偶性的可能状况有几种类型？（多媒体显示）
例1完成后，要求学生做练****刚好巩固，老师做好巡察指导
练****教材第53页，练****A第1题
下面来学****例2、例3
例2已知函数y=f(x)是偶函数，它在y轴右边的图象如下图，画出在y轴左边的图象。 （多媒体显示）
1例3 探讨函数y?2 的性质并作出它的图像 x
课件演示例2，板书例3.
例2 例3主要让学生体会学****了函数的单调性后为探讨函数的性质带来的便利。依据奇、偶函数图像的对称性，只探讨函数在y轴一侧的图像和性质就可以知道在另一侧的图像和性质。
（五）归纳小结，布置作业。
从学问和方法两个方面让学生谈本节课的收获，并进行反思。
作业：层次一：教材第52页****题2-1A 6、7、8题 层次二：教材第53页****题2-1B2、3、4题 层次三：补充题：推断按下列函数的奇偶性：
通过分层作业使学生进一步巩固本节课所学内容，并为学有余力和学****爱好深厚的学生供应进一步学****的机会
以上是对本节课的一些思索，不妥之处，敬请各位专家评委指责指正
新课标中学数学教案 篇二
一教材分析
（1）地位和作用