文档介绍：《伤仲永》读书笔录
《伤仲永》读书漫笔
“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为大家，则其受于人者不
至也。彼其受之天也，这样其贤也，不受之人，且为大家；今夫不受之天,固大家，又不受之
人作者及题解
王安石(1021——1086)，字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、
文学家、思想家。当官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，既而推行各项政治改革，
获得必然成就。但因为守旧派的强烈反对，他两次罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有
《王临川集》《王文公文集》、
本文选自《临川先生文集》，是采纳漫笔的形式而写，借一件事来抒发生者的感情或阐
明某种见解。表达是基础，说明道理是核心。
题目中的“伤”是“悲伤”的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭到而感触，表达作
者对方仲永遭到的悲伤、痛惜之情。
二、感知文意：读课文:
、自由朗诵课文，注意读准字音、停留、节奏、表情。
、读准以下字词的读音：隶（）谒（）扳（）称（）
、朗诵时注意以下语句的停留。
①何尝|识书具，忽I啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗I以养父亲母亲、收族为意。
④自是I指物作诗立就，其文理I皆有可观者。
⑤父I利其然也，日扳仲永I环谒于邑人。
⑥余闻之也I久
、熟读课文
（二）译课文：
、结合说明理解课文，粗通文意。自主学****小组合作学****br/>、a、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：
④不能够称前时之闻：⑤卒之为大家：
于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：
、从文中找出词类活用的词语，并解说。①邑人奇之：②贵宾其父：③利其然：④伤仲永：
、小组内相互试译课文。三、合作研究：
整体感知：
1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特色?课文是怎样表达的?
、方仲永由神童沦为平凡之辈的原由是什么？
（二）深入研究：
1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些状况？联系下文谈谈作者为
什么这么写？
、语段阅读：阅读第3段，思虑以下问题。
、这一段在语言表达方式上有何特色？
、这一段“受于天”指什么？“受于人'又指什么？
、这一段讲了几层意思：作者要表示的主要见解是什么？
3、这三个发展阶段的表达，"见""闻"交错，详略有序，这样安排组织资料有何好处？
、在语言表达上，用词洗练、生动。
a、用词的精当传神。
如第一段中写方仲永"啼求之"，一个"啼"字生动地写出了索求书具的神情；"忽""即
""立"三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象呼之欲出；
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝练的笔墨，揭示了仲永
才能衰落、天资尽丧的原由。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”
把方父迷恋小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，责怪
其父的错误做法，示意仲永“泯然大家”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语
便起到了要言不烦的收效。
、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，致使难以再删一字，同时也富于文采，
描述细腻，与文体特色相映生辉。
四、表达训练：以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感觉：
五、总结课文，谈收获
六、课外拓展
①读了方仲永的故事后，你必然有好多感想，请写一篇读后有感。背诵全文。③

收集有关
“天才与勤奋”的名言警句。
读了《伤仲永》这篇文章，真的很

"伤"

，可悲伤之余，又不得不引人沉思：为

什么一个
天才，就这样被淹没了呢？
金溪的神童方仲永天生才干盖世，他出生于农耕家庭，从未接触过任何文学的作品，竟
然5岁就能指物作诗，并让人啧啧赞美。可因其父亲母亲把他看作赚钱工具，不让他读书，使他
最后成为了一个一般人。
从全文来看，我们不难得出结论，与方仲永堕落成常人绝对也是最最分不开的原由之一，
即是他父亲的所作所为。
仲永那时还小，固然天资聪慧，但其实不能够鉴识是非。父亲母亲们也正应该在孩子像仲永一般
大的时候，多灌输正确的思想，让他们