文档介绍：2022语文教学反思《项脊轩志》
语文教学反思《项脊轩志》1
对这篇课文，我确定的教学目标是：理解作者情感，品尝平淡中蕴含深情的语言，把握文章的抒情方法。所以上课时紧扣“情”字主要围围着四个问题绽开：第一，本文的关键句是什么?为什么漓尽致的展示。而我，正是未能意识到学生的不同而使课堂教学出现了凝滞。
所以，我想，所谓的教学艺术，肯定不是用已经备好的教案按部就班的进行教材的解剖，而是在充分驾驭教材的前提下，依据学生课堂上的表现，依据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。这是我想到的第一点。
对于特级老师的课，假如几年前我听到“也不过如此”这样的话，我可能会信任，并且自我劝慰：你看特级老师的课也有人说不好，何况是你?但现在的感觉却不一样了。在自己也开过一些公开课后深深地感受到凭一节课就来判定一个老师的好坏那是不够恰当的。教材可供挖掘的、学生的状态、师生的了解和磨合等都可以影响一节课。
一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。所以，在某节课中，他可能什么都不做，只引导学生读，而另一节课可能会深挖细析，甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。假如我们不了解他的教学思想，不了解他的整体教学设计，而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园，假如一看到枯枝败叶就推断它的残缺，而没有想到这些枯枝败叶正是养分花木的养料，这是错误的。
在一些课堂上，作秀成为了一种时髦。课堂的活跃、老师的风采，都是表演的元素，却很少有人去顾问这种表演之后还留下什么。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴实甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为细心的品读体悟，有些时候为深思奋笔疾书……
语文教学可以看成是一项工程，甚至可能比工程还要困难。每一篇课文、每一个学问点都须要细心支配，课文和学问点的网络更要细心构建。大师之所以成为大师，是因为他们有积累更有思想，而最重要的是把从教学实践中来的教学思想再运用到实际中去，形成自己的教学王国。
所以我想，所谓教学艺术，它首先是对教材通盘熟识的前提下，明确每一册课文每一个单元每一篇课文的教学内容和教学重点，其次是在课堂教学中能随时依据学生的状况采纳适当的教学方法和合理的教学结构，完成教学目标。这正像是一位画家，只要胸有丘壑(教学系统)，那么无论是条幅还是长卷(详细的教学内容)他都能依据材料(学生的实际表现)自如的进行创作。
语文教学反思《项脊轩志》2
《项脊轩志》是一篇文言文。怎么上，成为一个问题。假如根据传统的串讲法，这篇课文倒是可以波澜不惊的完成教与学，但失之于单调，学生的课堂主动性不高几乎是可以预见的事情。之前曾去恩施市一中观摩过课堂教学，深刻的领悟到因为学****小组的存在而让每个学生在课堂上动起来的魅力。于是，实行“自主、合作、探究”的原则，以小组为学****单位，强化学生的自学意识和实力，展示学生的学与思，成为了本次课堂的最终选择。
因为这种尝试不多，所以，一堂课下来，须要改进的地方实在是太多。结合评课老师的看法，兹总结于下：
一、小组建设有待加强。
虽有小组之名，但小组之实还不够充分。不是每一个组员都能够主动地参加到探讨中来，而且，最终发言的，几乎都是平常发言比较主动的学生。相当数量的学生其实并未动脑动手。而我乐于见到的是，那些平常学****不怎么主动的，也能够站起来甚至是争先恐后的大胆的发表他们的见解。如何让这一部分学生动起来，加强小组的分工、合作，是小组建设要着力解决的问题。
二、时间支配有纠结。
学生独立完成学案的时间要充分到让学生能够把问题思索的较为深化，学生探讨要能够展示每个组员的观点，沟通结果展示要充分体现学生才智甚至有碰撞，这三个问题在时间支配上都是颇让人觉得冲突的。时间短了走过场，时间长了任务完不成。因为学案的主体部分是研****课文所设置的问题。所以，问题数量上，以三个为好；而且三个问题不能平均使力，必需“突出重点，不及其余”，从而课堂既有深度，也有宽度。
三、要有顿一顿的艺术。
在教学过程中，因为急于完成教学既定目标，对于课堂细微环节处，缺少顿一顿的艺术。详细来说，本应在讲书斋之乐处予以停顿，进行适当的师生对话：书斋之景可怡情养性，作者尚且感受到读书寄怀的乐趣，那我们能不能体会到读书的欢乐？在讲到作者母亲的慈母关爱时，一句再平常不过的“儿寒乎？欲食乎？”亦可 成为 老师发挥的地方，而调动学生的情 感 体验。在这些课文足可细细咀嚼之处，惋惜我都错过了。恰恰是这些顿一顿的地方，最 能体现 老师对课文课堂细微环节把握实力。现在想来，该有多少细微环节被