文档介绍：
纸船和风筝教学反思4篇
纸船和风筝教学反思1
二年级语文《纸船和风筝》这篇课文特别有真情实感，王老师和班里学生协作的默契，气氛轻松活泼，孩子们在开心地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了孩子，说话过快对管理也是有影响的。虽说习惯是渐渐养成的'，但我必需尽快改掉这个毛病，我得从小事做起，从现在做起，不疾不徐，稳稳当当，轻声慢语，留意轻重缓急。给人一种稳重、干练、大方的感觉。用土话说就是做一个“手拿把掐”的老师。
指导朗读上欠下功夫。从上学期家长开放周的《小白兔和小灰兔》起先，我始终有个症结：指导朗读看似流畅、完成了目标，但我总觉得不够到位，落得不实。学生齐读这部分不是落了，就是教学效果不好，学生读的没感情。我觉得我应让我班孩子养成大声说话，英勇回答问题的，在课上将每个孩子代入学和朗读爱好。
评价语单一，其实我可以赐予学生刚好的评价语的，可我将重心全放到了教学设计上，非常注意学问的落实，让每一个学问点都符合第一课时教学，让每一环节自然连接。考虑了孩子们能否回答上而做了两手打算。原来常态课上评价语刚好恰当的，可在这我却忽视了，以为流畅的一节课不须要太多的评价语，其实我错了，评价语也是一个大点。是激励孩子的重要因素。今后必需留意。

除了以上几点，我没有太大的缺憾，感谢赐予我帮组的全部人，你们的激励和建议让我少走许多弯路。我努力了，并达到了教学目标，有缺憾没关系，这样下次才有进步的空间。期盼下一次，我会做得更好。
纸船和风筝教学反思3
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友情的长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的打算，是“写”的基础。因此本课中我让学生反复的进入角色读中感悟，让学生在有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的欢乐，激烈，苦痛和失落。
回顾整堂课的教学，我以学生为主体，尽可能地给学生多一些思索的空间，多一些表现自我的机会，更多的是让学生自我感悟、自我体验，感受文本，溶入真情。

整节课来看，我没有把握住核心目标，这节课主要是让学生明白是风筝和纸船让它们成了好挚友，吵架后又是风筝和纸船让它们重新和好。重点应放在第一部分，让学生体会他们是如何成为好挚友的，吵架部分可