文档介绍：创新教学方法实现师生双赢
 
 
郝佳
摘 要：目前，经济快速发展，社会对实用型人才的需求越来越大，这给中职教育带来了新的发展机遇，但同时又给中职教育提出了挑战，将原来的应试教育的“一本教材、一个计划、一张考卷”改为“淡化理教学过程中，理论课时多、实践课时少的弊病普遍存在，注重实践教学，强化学生的动手能力是社会对当前教育提出来要求，所以教师应努力做到将社会实践与理论教学紧密结合。
方法解析：根据笔者在教学过程中的经验，针对职业学校学生基础水平差的情况，可在教学计划和教学设计上采用理论教学与实际操作各占一半的方法，让学生多参加实际操作，培养学生运用知识解决实际问题的能力，加强学生动脑、动手、参与社会实践的训练。
具体应用：例如在国际商务单证课程中，每天的课程应做到一半时间讲解理论知识，另一半时间要在学生掌握理论知识的基础上，组织学生阅读信用证，亲自动手制作商业发票，装箱单，海运提单，保险单，报检单，报关单等外贸工作中常用单证，这样不仅促使学生理解理论知识，学会运用理论知识，更重要的是让学生有了立足社会的一技之能。与此相似，电子商务专业学生可尝试组建校园商店的营建计划，让学生在市场调查、商店构建、貨物采购与销售、成本核算、盈亏核算等具体实践中感受、领悟、消化所学知识。有条件的学校教师可指导学生把校园商店“搬到”网络上去，实践电子商务最常见的网上商店的经营。
采用效果：实践至上的方法促使学生掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践的活动，达到灵活掌握知识的目的。同时，教学效果也非常直接、有效，起到了事半功倍的作用，增强了学生的求知欲。
方法解析：启发式教学是每位教师都很喜欢使用的方法，因为教学过程是教师教和学生学的统一，教师对学生的学****和发展起关键的指导作用。如果教师能在课堂教学中有计划地提供学****内容，适当点拨和诱导，就能保证学生用最短的时间获取最大量的知识和技能。但如果教师脱离知识脱离实际的启发，就会导致学生陷入糊涂状态，与老师的思路完全脱节。
具体应用：例如在进出口贸易实务课程中学****询盘”，“发盘”，“还盘”，“接受”四个交易磋商的环节时，教材主要是讲解定义，，教师可以避免采用枯燥的讲述法，而是启发学生思考平日里购物的过程，有条件的话可以让学生现场模拟表演常见的购物过程，再由教师引导学生讨论，把整个过程进行刨析，划分，总结及与课本知识相互融合，为创设问题烘托出情景。，组织学生讨论回答，逐渐就可以引导学生自己思考出问题，“询盘”，“发盘”，“还盘”，“接受”这四个环节并通过亲身经历对这四个环节中应注意的问题留下深刻的印象。
采用效果：启发式教学法的灵魂在于教师把所授知识转换成更加贴近学生生活和认知结构的教学内容并烘托出创设问题的情境，激发学生思维的积极性。
前文提到过招生方式，降低了学生入学标准，造成了学生文化水平参差不齐，针对这样的中专生，在教学中是不能采用同一标准的，应进行分层次教学。
方法解析：这个分层不应当是片面地，不应该是单纯的以成绩作为划分点，应根据学生对基础知识掌握程度和本人意愿，进行分层。在课堂教学中，除讲授必要的基本知识外，要留下一定的时