文档介绍：兰亭集序
《兰亭集序》教案
【教学设想】
1．新课标突出强调了培养学生借助注释和工具书自行解决阅读中的障碍的能力。这就要求我们必须将学****的主动权下放给学生，改变在古文教学过程中一贯的灌输做法
• 信可乐也
五、分析一、二段：
1． 归纳要点：
时间：永和九年，暮春之初
地点：会稽山阴之兰亭
目的：修禊事
人物：群贤毕至，少长咸集
环境：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右
事件：流觞曲水，一觞一咏
感受：信可乐也
2、 第二段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中一二段都写出哪些可
“乐”之事?
• “群贤毕至，少长咸集。”：名士相聚之乐。
• “崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。”：环境优美之乐。
• “引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，
亦足以畅叙幽情”：聚会活动之乐
• “是日也，天朗气清，惠风和畅。”：气候宜人之乐。
• “仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之
娱”：视听之乐。
人贤、美景、乐事、良辰、赏心五美并具，其乐融融，其乐也无穷！
3、所以“信可乐也”在一、二段中起到什么作用？
“信可乐也”是对聚会情景的总结，突出情感的主旋律——乐。
4、作者是运用什么表现手法抒发心中之“乐”的？
王国维曾曰：“一切景语皆情语”， 借景抒情，情景交融。
5、在理清思路的基础上，指导学生课堂背诵。
第一段记叙了先交代集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、
场面，
第二段由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。
6、“是日也，天朗气清，惠风和畅”一句在文中起到什么作用？在文 中起到承上启下的作用。
承上：“暮春之初”交代的聚会的时间，“天朗气清，惠风和畅”正是对“暮春之初”天气的具体描写。还有，上文所写的人们的聚会，如果缺少了“天朗气清，惠风和畅”这样好的天气，便不会尽显欢快的气氛。
启下：正因为有“天朗气清，惠风和畅”的好天气，才有下文“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱”的效果。
7、本段末句“信可乐也”能否改成“信可乐矣”？请阐述理由。
“信可乐也”不可改为“信可乐矣”。因为用“也”语气平缓，笔势
沉稳；而用“矣”语气激越，笔端情感外露。
8、仔细揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹，而舍鲜花吐芳；就是写林写竹，只言“茂”“修”，而弃其绿、碧、翠，极力营造素淡、雅致的格调。兰亭集会本是赏心乐事，但作者内心的喜悦之情并不过分显露，这是他气节高爽、性格沉稳的表现。
3． 引导学生提炼本段观景抒情、情景交融的信息。
景——“美”
事——“雅”
情——“乐”
六、课堂小结：
通过这篇课文的学****我们知道了，山水游记散文除了写山摹水之外，还要体现出一种情趣和理趣。
七、布置作业
背诵全文，深入把握作者的感情基调。
板书设计：
《兰亭集序》
王羲之
景——“美”
事——“雅”
情——“乐”
第二课时
【教学要点】：
品文析情，研读第三、四段。
一、导入新课
俗话说““天下没有不散的筵席”，“好花不常开，好景不常在”。是呀，曲终人会散，乐极便生悲。那么我们看看在接下来的一段中，又表现了作者怎样的心情？
讲解三、四段重要词句：(找学生读这一段）
或取诸怀抱，悟言一室之内
或因寄所托，放浪形骸之外
虽趣舍万殊
及其所之既倦
犹不能不以之兴怀
修短随化，终期于尽
死生亦大矣
不能喻之于怀
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
亦将有感于斯文
二、分析三、四段：
1、第一、二段宴会描写是特别欢快自在、酣畅淋漓。接下来一段表现了作者什么样的心情？找出最能体现作者情感的一个字。
【学生回答】 “痛”
2、人生活在现实生活中，总要与各种人打交道，这就是世俗生活。如何面对世俗生活，作者概括了两类不同的人生态度，哪两种态度？
其一是“或取诸怀抱,悟言一室之内”即把倾吐自己的胸怀抱负，与友人
在室内交谈；
其二是“或寄所托，放浪形骸之外”即就着自己所爱好的事物，放