文档介绍：六年级上册语文教课反思
人教版六年级上册语文教课反思
小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所拜见的是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺秀的大树、智慧的绝整体感觉概括为一个"野"字；接着，分别描述索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说因为索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感觉从未有过的宽慰和清爽。
文章思路清楚，学生理解起来其实不困难。难在让学生经过文字的描述，想象索溪峪的野性风光。幸好现在多媒体很发达，我只要要给学生找一些索溪峪的图片让他们赏识就行了。而很多孩子居然在家里就找到了好多图片，课堂上小组之间能够相互赏识。最后的工作就是教给学生语言文字的品尝赏析。课堂上，我创立情境，让学生充分地朗诵，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，
喜爱哪部分就读哪部分。读出野性的滋味来。一场别开生面的朗诵竞赛就这样浩浩荡荡地睁开了。
你读，他读，同桌读，小组读，此后全班一起读，喜爱这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了风采，读出了个性，读出了特点。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的感情一旦被激发出来，将一发不行收。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，上课开始，我从题当今手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或许是写鸟的翅膀之类的内容。”“经过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？经过这个故事，赞美了海岛战士怎样的高尚道德？”本课的教课难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感觉战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你动人的地方，多读几次，并在旁边做上标明，写上自己的一些感觉。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“封闭着嘴唇，两眼直发呆。”、“可是小高的嘴唇又封闭了，神色比先前还难看。”一句中领悟到因为海面上波浪起伏，船身前后晃悠，小高担忧纸箱被损坏，别的纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。并且小高在晕船，身体极不舒畅的状况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们抵达荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，因为没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被狂风雨侵袭。那个唯一剩余的小瓜在战士们精心的照顾下，才结出了第一个大西瓜。”中领悟到战士们为了西瓜的生长，付出了好多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“忧如一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心里。”中领悟到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无穷热爱的结晶，是战士们在艰辛的生活中创立出来的美好果实。
整堂课中，因为总是怕学生不能够依据自己设计的思路走，结果，素来在牵着学生的鼻子走。孩子们的踊跃性开始很高，今后慢慢减
弱。在今后备课中，我必然要不停提示自己松开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。
《穷人》，主要写桑娜和丈夫在自家十分困难贫困的状况下，收养因病逝世的街坊西蒙的孩子，反响了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描述细腻，动人至深。依据新课程提议的“自主、合作、研究”的学习方式，我主要经过让学生感情朗诵、思想想象去感悟人物的心里，进而碰到爱的教育。
这节课结束此后，我想了好多好多。平常，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生走开轨道立刻拉回来，惟恐浪费一点教课时间，完成不了教课任务，所以也就忽略了学生的思虑时间的不足。
如在初读课文后，我发问：你以为桑娜一家穷吗？学生一致以为他们一家很穷，并找出文中直接描述”穷”的内容。看法预料之外的单一，全然没有我想象中的碰撞与论辩。经思虑我发现主要存在着以下缺点：教课中，学生思虑的时间得不到保证，学生思虑的过程没有重视。思虑时间的不足，大大控制了学生思想活动的睁开（看书直接获取结果，对知识的产生、发展等思想过程难以裸露，研究情境悉遭损坏，学生思想活动得不到充分睁开）现成的结论从思虑源泉上剥离了知识与智力的内在联系，扼杀了学生的智慧，剥夺了学生思虑的快乐。
其实，教师只要恩赐学生充分享受思虑过程的时间，将会收获意想不到的回报。今后我在其他班级上这一课时，我提了相同的问题，要求是让学生1分钟后回答。学生有了充分思虑的时间，有的学生说：”老师，他们生活上很穷，但我感觉他们又其实不贫困”有的学生说：”老师我以为他们其实不贫困，我感觉他们是富豪。””他们在生活上吃不饱，穿不暖，确实是穷人，但他们敢于面对困难生活的刚毅，关怀他人的那份和善，倒是金钱也买不到的财产，他们