文档介绍：中学生物实验教学的反思
 
1 教学观念上,从注重实验技能的培养转向注重理论才能和创新精神的培养
 
更新教学理念，充分认识生物实验的教育教学功能，实验既是学生学****生物的重要内容，也是学生学****生物的重要方法,老师应充分赋于学生动脑、中学生物实验教学的反思
 
1 教学观念上,从注重实验技能的培养转向注重理论才能和创新精神的培养
 
更新教学理念，充分认识生物实验的教育教学功能，实验既是学生学****生物的重要内容，也是学生学****生物的重要方法,老师应充分赋于学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进展实验技能的训练，是生物实验的功能之一，但不是唯一功能,过分强调实验技能的纯熟化，进展专门训练的做法既枯燥，,置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成生物实验技能，使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。
 
生物实验改革还应加强学生心理素质的培养，：一是老师重视身教，做好示范,增强学生的自信心,不应人为增添实验的“紧张”气氛。二是注意进步实验成功率,老师精彩的示范并指导学生成功地完成实验的过程，，实验教学和其它课堂教学一样，从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学****气氛,减轻或消除学生实验时的心理障碍。
 
2 教学方法上,从验证性实验转化为探究性实验，培养学生的探究才能
 
生物实验过程本身就是一个创造性探究的过程。生物开展的历史也充分证明：生物科学的任何一项重大的打破，,作为对传统实验教学的改革，要求老师在实验中要给学生充分的考虑时间和空间，留有探究的余地。能由学生动手解决的问题，老师就不轻易包办;能由学生分析考虑得出的结论，,包括自拟实验步骤弄清实验原理；独立操作实验仪器、完成实验观察任务；独立处理实验数据;独立分析推证实验结果；独立想方法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。.
 
3 教学内容上，把“纯"生物实验转变为真实情景下的生物实验，贴近生活
 
生物知识不再是作为组织教学内容的出发点，而是根据这些知识所涉及的问题来组织教学内容,关注社会，贴近生活，从学生熟悉的生活情景和已