文档介绍：《地球的形状》教学反思
郑振亚
在这一课的教学中,核心活动是引导学生认识人类探究地球的过程。五年级所侧重的是引导学生通过计算从而对事物和现象作出解释。在教学时,对人类探究地球的过程，还要注意引导学生从以下几方面进展领会：（1）这是一个科《地球的形状》教学反思
郑振亚
在这一课的教学中,核心活动是引导学生认识人类探究地球的过程。五年级所侧重的是引导学生通过计算从而对事物和现象作出解释。在教学时,对人类探究地球的过程，还要注意引导学生从以下几方面进展领会：（1）,科学家们不断地进展假想，不断地进展实证，不断地修正探究结果，才有了今天的科学结论。因此,合理的假设需要不断搜集充足的证据的过程。虽然过程漫长而且曲折,但是这个过程还将继续下去，以此激发起学生们长久的探究意识.(2），人类对地球的探究从来没有停顿过。通过这段历史，要让学生们体会到人类科技的迅猛开展会帮助我们认识世界。
本节课，我根据《课标》理念，结合五年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经历探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节.
一、问题引入，以激发学生们学****兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去开展学生解决问题的才能.
二、将猜测、实验、考虑、交流这些探究的科学过程充分让学生经历,在探究中学会探究。从而进步自身的科学素养.
三、让学生学会探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠老师讲书本知识,让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育.
四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。
缺乏：针对有些学生的答复还是有些操之过急,没有充分相信学生的自主才能,我想在今后教学中值得注意和研究解决.