文档介绍：快乐识字的教学反思
多年从事小学语文教学，我发现学生的识字才能是学习语文才能的根底，近几年的学前班教学，我又注意到孩子的思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，老师要根据儿童快乐识字的教学反思
多年从事小学语文教学，我发现学生的识字才能是学习语文才能的根底，近几年的学前班教学，我又注意到孩子的思维特点是以兴趣为主，识字教学是学前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，老师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径,培养识字才能。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进展了探究。
一、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模拟,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、…将这些游戏引入课堂，，对识字就会兴趣盎然。
二、老师有意识地引导孩子无意识字
学前班年龄是五—六岁，他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的才能学习掌握一些词语，，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在无意中复习稳固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会使用这些生字,获得了温故而知新的效果。
三、比赛中激发孩子的识字兴趣
学前班的孩子好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能进步教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛,教了生字，让孩子口头组词,看谁组得多；又如说话比赛,让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛，既能激起孩子的学习兴趣，又能培养孩子的口头表达才能，相得益彰.
四、创设情景帮助孩子识字
在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等，创设情景,使汉字和事物形象地联络起来,“火"字时，有时候孩子比较容易写漏一点,老师可以出示一幅救火的图画，再让孩子用彩色笔画画火，让孩子说出“火”怎么记，