文档介绍：要求:
1． 必须是原创，抄袭将被断定为“不合格”。
2． 内容和格式必须和教学设计和反思模版要求相符合。
注意事项：
1． 将教学设计和反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进展填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。哪些是同类项？假设不是，说明理由。
（1)3x2和2x (2)xy和—2xy
(3)—2m2n和3mn2 (4)2m2n和3nm2
（5）—8a2b和5a2c (6)2005和2020
2、假设—4x2y和-23xmyn是同类项,那么m、n的值分别是（ )
=4 n=1 B。m=2 n=0
C。m=2 n=1 =4 n=0
3、写出a2b的一个同类项
 概念升华和补丁
（1）两个条件：
①所含字母一样
②一样字母的指数也一样
（2)两个无关
①系数大小无关,但不为0
②字母排列顺序无关
(3)单个数字即常数项也是同类项
师指出本质是系数变化，自身可以吗？
通过尝试，更加深化理解定义。
使知识得以升华。
例1、k取何值时，3xky和-x2y是同类项?
解：要使3xky和—x2y是同类项，这两项中y的指数已经一样，只须x的指数相等，即k=2。
所以当=2时，3xky和-x2y是同类项.
仿照例题解决变式训练:3xk+mym+2和-x2y4是同类项,求k、m的值。
观看老师演示分析过程和做题过程然后自己动手完成
如今我们知道了同类项的意义，当我们在一个式子中遇到了同类项怎么处理呢?
仿照100a+200a=(100+200）a=300a
多媒体展示5
把以下各式中的同类项合并成一项，并说说你的理由.
(1）7a—3a= (2）4x2+2x2=
(3）5ab2+ab2—13ab2=
（4)—9x2y3+5x2y3=
学生仿照
100a+200a=(100+200)a=300a进展注意(3)中系数不能写为带分数
学生通过练****已经做到了合并同类项。但合并需要旧知识有理数加法作为桥梁,表达了知识间的互相浸透和交融。
从上面你能得到合并同类项的方法吗？
(师板书)
合并同类项的法那么
同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数不变.
学生独立考虑，假设有困难，可同位之间互相讨论补充。
自由读一下。
这里又化解了本节的重点和难点
例2合并同类项
（1)—3x+2y-5x—7y
（2)a2—3ab+7—a2—3ab-7
学生尝试，老师巡视,检查掌握学生的动向，最后在黑板上标准解题格式。
学生试做→交流→比较学生整理出解题步骤
(1)标出同类项
（2）系数相加
(3)写出结果
老师对不同意见作比较和评价，培养学生的解题才能。
问：(1）例1中两题合并后,结果为 式。
(2)题(2）中a2和—a2系数 ，结果 。
(3)关于a、b的多项式a2-3ab+7-ma2—nab—7不含二次项，求2m+3n的值，
引申、拓展、培养学生思维的变通性，创新意识。
6、稳固新知
多媒体展示6
合并同类项
(1)3x-5x （2)—4ab+ab
（3)a2—3a-3a2+a2+2a-7 (4)x2-5xy+yx+2x2
可将学生中有问题的作业用实物投影仪展示在屏幕上，大家共同订正。
及时训练
稳固新知
三、师生小结
知识升华
投影仪：
1、这节课我学****的根底知识是?
2、对于这节课,我喜欢的是？
3、对于这节课，我还不太清楚的是?
4、对于这节课,我做得好的地方是?
5、通过学****我学会的解题方法是?
6、我认为本节课所学的内容还可有利于解决的问题是？
老师提供空间和时机让学生自己畅所欲言，归纳本节课内容和他知识想法。
这种方式复****了本节内容，促使学生重视知识构造,抓住了问题的特征。
四、小测试
(赛一赛）
多媒体展示7
走进中考考场
以下为中考题每题20分，前5名，加10分.
1、下面各组中同类项的是( )
A。3a2b3和2b3a2
2、以下合并同类项正确的选项是( )
A。2x2—3x=-x B。2x2-3x2=-1
+3x=5x3 +5x2=7x2
3、合并同类项
7a2-2ab+b2—5a2-b2—2a2-ab
4、填空：—a2b-( )=a2b
5、假设—3x2y3k+4x2y6结果为单项式, 那么k=