文档介绍：
英语教研组工作计划
英语教研组工作安排 篇一
在21世纪社会经济高速发展的今日，英语已经成为全球通过的语言。为了适应社会发展的须要，学****英语的重要性和必要性已经成为人们关注的焦点。而幼语就是四周环境的一部分，在与环境的交互中获得发展与提高。
（一）将英语学****与现实情景相结合，语言的运用离不开肯定的环境。
幼儿在情景中学英语简单理解其意义，便于记忆和主动运用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、嬉戏法，让孩子学的轻松、开心。如学****兔子与狼的单词时，我们就让孩子们扮演这些动物，在玩玩唱唱跳跳说说中轻松开心的驾驭了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中干脆学****力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、嬉戏、运动时干脆穿插。孩子学****运用会相互影响，会相互仿照，我们可以让他们相互学****这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许孩子接受、运用英语的差异性发展，好处在于集体学****中，领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，老师的教学也能进行个别辅导。如：我们在孩子的早操音乐。体育熬炼中都用英语口令，让孩子在老师的肢体语言中干脆了解其意，而后让能说的开口跟读、运用，由于每天重复，英语口令驾驭早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学****对孩子的发音辅导也更有实效。
（二）将英语学****与人际交往相结合。
语言的诞生离不开沟通，尤其是口语更是人们用来干脆沟通的工具。幼儿英语口语的'教与学都要重视其沟通****惯。而英语沟通****惯是孩子们最生疏的，因此，我们时常地穿插一些小故事，让孩子了解他们的沟通****惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的主动性也就提高。如我们常常把孩子们带到社区的各个地方，商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员沟通，大大的提高了孩子们用英语进行沟通的实力。园领导还定期请来外国友人，让孩子与国际友人接触，让孩子有开口沟通的实践。同时，我们在教学中留意一意的多种表达，让孩子口语沟通时具有明显的敏捷性。就如，“再见”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外，老师在日常活动中凡是能用英语与孩子沟通的，就尽可能地运用。
（三）英语学****与形象思维相结合。
语言与思维是同步的，而在非母语学****中，往往不少人语言与思维是脱节的，他们不是干脆运用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维，专家告知我们，假如节约其中一个环节就可以大大的提高幼儿英语学****的效益。为了从小让孩子学得流畅，我们英语教学起先注意“干脆教化”就是让孩子在相识事物的同时干脆接触英语，老师不去用语言明示中文意思，而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，干脆驾驭其英文。这使英语教学从喧闹的外在的仿照学****转向沉醉的内发的思维学****这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们相识“banana”时，就是干脆拿出一个香蕉或是香蕉的图片，干脆就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子，我们则利用Big book与猜谜的形式，通过“long----yellow----sweet”，再配上老师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“banana”。这样的学****思维的理解活动是第一步，英语听音是其次步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学****我们还处于尝试阶段，有待接着深化的探讨与实践。幼儿期正是语言学****敏感期，只要引导得法、教化得法，学****的质与量经常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学****英语的年龄特