文档介绍：
认识人民币教学反思
相识人民币教学反思 篇一
《相识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元的第一个课时，主要是引导小学生们相识各种面值的人民币。教学时我首先通过设置情境（商第一个环节中，我让孩子们相识人民币，以及他们的面值，一起先就调动了他们的主动性，从孩子的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学****爱好，为后面的学****探究奠定了坚实的基础。
在后面的环节里，主要是让孩子们学****钱币的换算，主要是让孩子学****10以内的加减法。其中我采纳了小组和个别的形式，小组探讨有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。相识人民币的学问比较适合运用合作探究的学****方式。既激励他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿供应了多向交往的机会。幼儿在学****中相互沟通，提高了视察、分析及解决问题的实力。
在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，敬重孩子的思维和想法，让孩子们喜爱学****从而彻底激发幼儿的求知欲。
相识人民币教学反思 篇四
本这节课的教学重点是相识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。
在教学前我为孩子们留了课外实践作业：回家数出自己积攒的人民币。
通过课外实践活动，使课内的学****活动得以延长，通过数自己的存钱活动，为本节课做了打算，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中到处有数学，体验学****数学的价值，享受胜利的乐趣。
本节课依据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注意利用学生已有的生活阅历，通过创设能激活学生已有阅历的情境，让学生的学问阅历系统化，数学化。能够从学生的实际动身，让学生在活动中自主探究，在实际操作中体验。实行小组合作的学****方式，老师主动为学生供应充分的动手实践和合作学****的机会，让学生在数学活动中学会学****学会合作，学会视察，学会思索，在愉悦的心情中学数学，做数学，创建数学。
1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活阅历，充溢活力
2、加强问题意识和数学思维实力的培育，注意培育学生合作实力和创新实践实力，重视对待学生的特性差异，面对全体学生。
不足之处是：在探讨时，个别学生没有充分探讨。个别同学对元、角、分之间的关系还是驾驭不好。
相识人民币教学反思 篇五
在教学环节上，我努力做到了以学生的生活阅历动身，依据学生的认知水平充分联系学生生活实际，让学生体会到了，数学来源于生活，并服务于生活在教学方法上，我放手让学生看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参加、个个动手、主动思索、主动探究，激励学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦，充分调动了学生学****的主动性，把学****的主动权交给了学生。
在突破1元=10角时，我选择送红包的方式问学生“你想要哪个红包？”学生听到送红包，个个爱好盎然，将我本节课的重点突破的同时，也将本节课的学****气氛推向了至高点。
在教学中，我增加了一名后进生自信念，碍于自己是后进，课堂上面想说，却不知怎样开口，我在耐性引导不见成效的状况下，让他感受到了我对他的重视和希望，最终，他在全班同学面前用洪亮的声音证明白自己也是可以的。
不足之处：在认钱环节中，由于我的疏忽，忽视了同桌认钱这一重要环节，使学生未能体验到同桌互助的喜悦；指生利用展示台进行认钱时，