文档介绍：英语教学中存在的问题及解决策略
城关二小 王莉
结合我们的英语教学理论，我认为，小学英语教学中存在以下问题。
一、 小学英语课在设置上存在随意性
为了保证小学英语课的教学质量，按照教育部《小学英语教学根本要求》中“要保证每英语教学中存在的问题及解决策略
城关二小 王莉
结合我们的英语教学理论，我认为，小学英语教学中存在以下问题。
一、 小学英语课在设置上存在随意性
为了保证小学英语课的教学质量，按照教育部《小学英语教学根本要求》中“要保证每周至少四次”的要求，为给学生更多的语言理论和语言交流的时机，我校规定小学英语每周不少于四课时，但在详细的执行过程中,英语的课时大都被安排在第三节课以后，这些时间学生的思维没有一、二节课清醒，记忆力也没有一、二节课好，英语教学看似给足了时间，其实教学效率极低。
二、英语教学条件缺乏
现代化教学设备利用率不高。虽然如今各小学都装备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于老师上观摩课，平时利用率不高,大部分老师根本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学。没有给学生直接的体验，缺乏语言环境的刺激。不能真正表达新课标提出的“用英语做事情”，不能到达语言综合运用才能的开展。
三、英语老师压力大
一方面来自专业本身的压力：小学英语老师大多是非专业出身，专业功底缺乏，导致专业技能难以快速进步，不能很好的满足教学改革开展的需求，直接影响教学质量的提升，
感觉自身专业才能不强，特别是英语口语不流利。
另一方面是：教学任务量大,英语老师平均要面对120多名学生，，平均每天有三种作业要改。，英语老师感觉教学压力大.
三、学生两极分化的问题
小学生刚开场学****英语时往往出于好奇和新颖感，课堂上积极讨论、发言,有较强的自信心，，随着学****内容的增多和教材难度的加深，教学要求的进步，评价方式的单一。学生学****英语的信心明显缺乏,60%左右的学生出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，20％左右的学生甚至对英语学****产生厌学和畏惧情绪，导致了英语学****中的两极分化。还有一些学生从外地转来，有些地方没有开设英语,有些地方使用教材不一样，学生转来以后,造成知识上的脱节，假设没有得到老师及时的辅导，学生也会失去兴趣, 随着学生双基落后的相貌，无法适应进一步的英语学****除了学****才能特别强的学生还勉强保持着兴趣外，其余学生对英语所持有的新颖感、好奇心和积极性已渐渐地减少了,两极分化现象越来越明显，学困生的队伍不断壮大.
四、教学方法单一的问题
新课标强调运用多种多样的教学方法，创设适当的语言环境，，缺乏语言环境，对于单词、句型的学****只是一味的机械重复，
，如：听问句选答语，问答配对，阅读理解等方面的题，得分率就不是很高。
五、教学评价机制不恰当
小学英语教学缺少适宜的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性,评价形式应具有多样性和选择性，,主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，,考试 的内容主要为教材内