文档介绍：《爬天都峰》说课
　一、说教材
　　今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课。通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。（《爬天都峰》说课
　一、说教材
　　今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课。通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。（精品文档请下载）
　　课文是按事情开展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷，“我们"互相鼓励，抑制山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们提醒了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在和人相处的过程中，要擅长互相学习,互相鼓励，共同进步的道理。（精品文档请下载）
　　这里我说第二课时:提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段,根据板书,弄清全文之间的联络.
我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目的：
　　认知目的：理解重点词句,体会人物思想感情。
才能目的：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文.
　情感目的：教育学生学会从别人身上汲取力量。
　重点、难点:体会句子，能从别人身上汲取力量.
　我是如何把教学目的和远教资源结合在一起的呢？
二、说教法运用
　　针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件,让学生展开想象，进展形象思维训练。从图中理解体会，老师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学,以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而进步课堂教学效（精品文档请下载）
三、说学法
　　　　脑动心到，心口一致。合作交流,疑难共解。
四、说教学环节
　　（一)引入课题，分析题眼
　　（1）先以质疑的方式,引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑：我们怎么才能上到山上去？（课题《爬天都峰》）并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料,并小组交流。再通过比较“登山”和“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。（精品文档请下载）
　　（2）朗读课文［播放远程教育资源——情景朗读］，按“爬山前-—爬山时——爬山后”把文章分为三部分。
　　（二）品释词语,明白道理
　　 1、［出示远程教育资源图片]学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找出句子读一读。（精品文档请下载）
　　 2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分,联络上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论：人物的动