文档介绍：二十年前，我怀着对讲台充满期待又惴惴不安的心情来到学校，校长说我们学校数学老师多而语文老师缺少,你假设能教语文就请留下来，不然的话就请到其他学校去,我为了来之不易的 ”分配"和就业,毫不犹豫容许下来，我学数学专业的,又改教语文，还未入行就“二十年前，我怀着对讲台充满期待又惴惴不安的心情来到学校，校长说我们学校数学老师多而语文老师缺少,你假设能教语文就请留下来，不然的话就请到其他学校去,我为了来之不易的 ”分配"和就业,毫不犹豫容许下来，我学数学专业的,又改教语文，还未入行就“改行”，心里更加没底,黄昏吃饭的时候我把我的心情向还不太熟悉又亲切感有加的同事弟兄说了，他们以既是给我打气又是给我指导的方式说道，教哪门课都是一样，除了知识不一样，教语文备课你要多花些时间，教本专业的相对来说备课容易一些，教学方法都有相通之处，学校里就有好几位老师是例子，这门课教的好，让他带别的课，哎，照样他教的很好，你如今一方面要准备充分的相关语文教学资源，另一方面把你做学生时代哪些老师的课感觉很好，特别是感觉很好的语文课回味回味揣摩揣摩，众踩百家之长，你就有点底了，于是***澎湃的葛老师课,娓娓道来的于老师课,妙趣横生的蒋老师课,上下五千年纵横八万里的王老师课，一幕幕一段段象儿时看过精彩的电影,在我脑里回放，我快乐了,我感有些“样"了，我至今感谢我的这些同事兄弟，我经过充分准备，我能感觉到学生对我的课很喜欢,也深得学生对我人的喜欢，老师的职业成就感给初上讲台的我带来很多快乐幸福。
      两年后我教数学，确实课的“味”是相通的，在教数学的过程中,下课后我常和同学交流哪个地方容易懂，哪种方式讲解更容易懂,在平行班教学中我经常做比照试验,探究教学技巧，例如对复杂图形的几何证明，我把图形进展适当分割，学生就容易看清里面的空间关系和数量关系，在证明相似三角形面积比是相似比的平方时，把前一个三角形底和高的积和后一个三角形底和高的积之比变成底之比和高之比积的过程，说成刚刚是“打群架"如今是“单挑"，学生很感兴趣,笑了