文档介绍：《打扫卫生》
【教课目的】
知识与技术
1、结合详尽情境，领悟小数除法在平时生活中的应用，进一步领悟除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决平时生活中的一些
问题，发展推理能力。
《打扫卫生》
【教课目的】
知识与技术
1、结合详尽情境，领悟小数除法在平时生活中的应用，进一步领悟除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决平时生活中的一些
问题，发展推理能力。
过程与方法
经过操作活动和合作学****利用生活经验和已有知识，经历研究小数除以整数计算方法的过程，学会小数除以整数的计算方法。
感情态度与价值观
经过了学****小数除以整数的计算方法，并用所学****知识去解决平时生活中的一些问题，感觉数学知识的价值，培育学生的学****兴趣。【教课重难点】
重点:领悟除法的意义。
难点:学会并掌握小数除以整数的计算方法。
【准备】
《打扫卫生》名师课件；《打扫卫生》随堂小测
【教课过程】
（一）观图激趣、设疑导入
出示课件的第一张幻灯片。
师：老师这里有一道题哪位同学会做
小红用了元买了14包牛奶，平均每包牛奶多少钱
生：÷14＝，还有余数该怎样往下算呢
师：像这样的小数除法该怎样算呢今天我们就来接着学****小数除法。
（二）研究新知
1、出示课件的第三张幻灯片。
师：买了6把笤帚花了元，每把笤帚多少钱估一估，算一算。小组内同学之间议论
交流一下，这道题该怎么做呢
生：18÷6＝3（元），每把3元多一点。
生：元＝18元＋元，18元÷6＝3元，元＝90分，90分÷6＝15分＝元，2元＋元
＝元。
生：上边两个同学把这道题是计算出来了，但是有点麻烦。
师：÷6该怎样计算呢
学生以小组为单位研究交流。
学生以小组为单位报告研究交流结果。
老师对学生报告恩赐适合的评论。
师：同学们想想以前整数除法是怎样做的，试着列竖式计算÷6。
师：被除数还有余数，没被除尽该怎样持续算呢
生：在余数后边添0持续除。
生：三角就是30分
生：3个能够看作30个。
师：商的5为何是呢
生：30个除以6等于5个，也就是。
师：因此3是3元，15分也就是元，小数点重点在2与1之间，与被除数的小数点
对齐。因此÷6＝元。
师：依据刚刚的演示，同学们会做了吗大家试着完成这道题：买4个簸箕共花了26
元，每个簸箕多少钱小组内同学之间议论交流，完成计算。
学生以小组为单位研究交流完成。
学生以小组为单位报告研究交流结果。
老师对学生报告恩赐适合的评论。
老师课件演示26÷4的计算过程。重申整数的小数点在个位的后边，小数点与被除数的小数点对齐。
生：26÷4＝（元）答：每个簸箕元。
师：这道题大家会做吗
霸王玩具每盒12个，共元，平均每个多少元小组内同学之间议论交流，完成计算。
学生以小组为单位研究交流完成。
学生以小组为单位报告研究交流结果。
老师对学生报告恩赐适合的评论。
老师课