文档介绍：艺术设计类应用本科实践教学模式研究
河北美术学院张立阳
摘要:
目前高校艺术设计类专业存在培养的毕业生与社会需求间的供求关系、教学过程中实践教学与理论教学伯仲难辨的问题,鉴于此我们提出学研产一体化实践教学模式,积极拓展学校的社会服务功能,开展校内学研产合作,建立工作室、实训室、模型室、研发中心、研究所、产业园区等多层次多形式的产业载体,创新教学模式,建立教学产业化链条,提升毕业生的专业能力和市场竞争力,适应社会经济产业发展需要。
关键字:实践教学产业学研产一体化
正文:
随着社会进步和经济发展,社会各行业均认识到艺术设计人才的重要性,市场对于艺术设计类人才的需求量日渐增加,同时对艺术设计人才培养质量也提出了更高的要求。因此艺术设计类应用本科的培养模式要适应市场经济发展和社会的需要,培养艺文双修的创新性应用型设计人才。
一、当前艺术设计类专业教育现状
中国艺术设计教育经过三十多年的发展,教育界都有这样的认识,“我国的艺术设计教育落后于现代制造业的实践”。原因是现行艺术设计教学模式与社会人才需求之间的脱节,人才培养和社会需求存在较大的差距问题,主要表现在艺术设计类专业毕业生缺乏创新能力、缺乏实践能力、缺乏团队意识。
近年来很多院校加大了对艺术设计教学的资金投入,建立了大量的工作室、实训室,加强了艺术设计实践性教学的改革,缓解了创新能力和实践能力不强的矛盾,但教学模式没有真正改变,造成艺术设计实践教学在实施的过程中忽略了设计的多元性、交叉性与综合性,使得现在的设计实践教学成为一种孤立、片面的“模拟实践”,这个过程在激发学生的创造力与主动性上很无力,学生只是被动地接受“设计实践知识”,不是主动参与创造性设计与学习。
二、产生的原因
1、教学方法落后,教育观念陈旧
艺术设计教育的设计理念、教育思维与模式基本沿用了工艺美术教育的范式,课程之间缺乏系统性,教学方法固定、教学观念陈旧、忽视实践教学。造成学生理论与实践的脱节,知识与能力的脱节。
2、教师缺乏实际经验,自身能力不足
多数艺术设计类专业的教师,自身专业素质不高,没有将心力投注在提高教学、改进自身知识结构上,专业上不能给学生以指导、启发。艺术设计的学科特点是发展变化快,这要求教师时刻关注本学科的发展动态,与国内外学科前沿接轨,这样才能在业务上开拓学生的思维,开发学生的设计潜能。
3、学生缺少项目实训,缺少实际的工作能力
由于现有教学体系和模式的束缚,在实际的教学过程中,仍然是重理论的讲授轻动手能力的煅练,没有根据课程的性质和特点制定相应的实践教学大纲和方案,更是由于条件的种种限制,实践教学停留于课堂中,没有拓展到企业、行业、市场中,学生在综合训练中无法接触实际的课题,不能形成实际的工作能力。
4、对市场的变化与科技的进步意识欠缺
学生缺少对于服务对象的直接接触及对于相关对象进行横向、纵向的比较,严重缺乏创新源泉。艺术设计类专业的学生相对于其它专业更需要创新意识和创新能力的开发与培养,应该注重学生时代感、独创性的培养,而不是仅滞步于模仿和抄袭。
5、团队精神差,协作能力不强
设计实践教学中一直偏重于作品的设计,较少项目的设计,作品是个人能力和思维的体现,缺乏相互间的配合和合作,导致了学生缺少团队意识。任何一项设计工作都离不开与他人的合作,闭门造车的设计不可能适应市场需