文档介绍：读懂课堂读后感
篇一：读懂课堂有感
“懂”是世界上最美妙的语言
——读《读懂课堂》有感
邢竹青 “懂”是人和人交往的最高境界，是最简单走进人内心的活动。经常觉得老师是个特别繁琐的且平凡的职业，因为他的对象是人，而且是一群天同的学习效果。老师的教化观念确定着老师的行为，老师教化观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
在新课程背景下，老师应树立新的老师观、新的学生观、新的学问观、新的人才观、新的评价观、新的质量观。
2．思路新——即构思新奇，好用高效的教学思路
同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的老师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
例如，在教学“圆柱的体积”时，我是这样进行的：老师首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么？大部分学生揣测圆柱体的体积可能等于底面积X高。然后给每组同学供应不同的学习材料，让他们自己想方法加以验证。有的组将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，再分别测量出长方体容器中水的长、宽、高，计算出了圆柱体玻璃容器中水的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，通过计算上升水的体积计算出了圆柱体木块的体积。然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系，使学生确自己的猜想是正确的。最终让学生看书自学，根据书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。
通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有依据学生的年龄特点和认知发展水平，努力变更教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合老师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨探讨问题的素材。要尽可能给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验胜利的愉悦，让学生自始至终参加到学问形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主子；让学生“动”起来，让课堂”活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的境界。
3．手段新——即重视现代化手段的运用
近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机协助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成显明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广运用为教学：方法的改革发绽开辟了广袤的天地。因此，老师在课堂教学中要依据儿童的思维特点，发挥多媒体课件动态感知的优势，创设它们喜闻乐见的教学情境。
例如，在引导学生发觉圆的周长与直径的关系时，老师就可以两次运用多媒体计算机协助教学：
第一次：用三条不同长度的线段为直径，分别画出三个大小不同的圆。并把这三个圆同时滚动一周，得到三条线段的长分别就是三个圆的周长。视察：圆的直径越短，它的周长也就越短；圆的直径越长，它的周长就越长。得出圆的周长与直径有关系。
其次次：屏幕上出现大小不同的圆，各滚动一周，得到三个圆的周长，再用每个圆的直径分别去度量它的周长。得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点。再让学生任选一圆，并在屏幕上加以验证。
这里须要指出的是：尽管电化教学手段在传递信息方面的诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位，才能真正发挥其协助教学的作用。
二、趣
趣——就是激发学生的学习爱好。爱好是一种巨大的激励学习的潜在力气。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生爱好时，就会主动、主动、开心地去学习，而不会感到是一种负担。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培育学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习，是调动学生学习主动性，提高以学质量的至关重要的条件。
1．导入新课时引发学习爱好。
导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是胜利的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌颂家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌颂奠定了基础。好的导入能集中学生的留意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。学生对所学学问产生了深厚的爱好，学习就变成了开心的事情，就会学得主动主动。老师可通过实物（模型）或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景，将教材内容生活化，数学学问趣味化，静态学问动态化，生动活泼地呈现数学内容，充分以境激情，以情激趣。
2．讲授新课时保持学习爱好。
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既须要学生的自身努力，也须要对学习过程产生爱好。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习爱好，我的做法是：（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。
（2）营造良好的教学氛