文档介绍：幼儿绘本阅读能力提升策略之我见
摘要:绘本阅读是幼儿提升自身认真能力和开阔视野的重要手段,比传统教育方式更能吸引幼儿的学习积极性。如何有效地利用绘本阅读来开展幼儿教育,是每一位一线幼儿教师值得深深思考的课题。本文探讨了幼儿绘本幼儿绘本阅读能力提升策略之我见
摘要:绘本阅读是幼儿提升自身认真能力和开阔视野的重要手段,比传统教育方式更能吸引幼儿的学习积极性。如何有效地利用绘本阅读来开展幼儿教育,是每一位一线幼儿教师值得深深思考的课题。本文探讨了幼儿绘本阅读开展策略,强调幼儿绘本阅读应该将阅读和实践应用紧密结合,这样才能充分发挥绘本阅读的教育优势。
关键词:思维导图;阅读教学
引言:
新课标改革中对幼儿绘本阅读能力的提高提出了改革的要求。其中幼儿阅读学习作为幼儿在识字认字阶段的重要内容需要适应绘本教学模式的改革。本文研究了以思维导图的角度来论述提高幼儿绘本阅读能力的方法,其中思维导图的概念以及其在幼儿绘本阅读中的应用方法是本文研究的重点内容,在此基础上得出了思维导图对于幼儿绘本阅读能力综合方面的提升作用
一、思维导图的概念以及应用原则分析
思维导图作为图形技术的一种在西方教育理论中有着较早的实践应用,教育理论发展的过程中通过对思维导图的研究将其演变为一种高效的教育工具[1]。现阶段思维导图这种高效的教育工具广泛应用在企业培训、教育教学等各个行业和领域,其本质是利用思维导图对知识结构的视觉化表现提高学习者学习的兴趣和接受的能力,这种视觉化在思维导图中具体体现为线条、符号以及图像等图形的应用,图形在学习者的思维中能够将复杂的信息转化为易于接受的线条、符号以及图像等,在保持思维与记忆协调的基础上发挥逻辑的能动作用,思维导图注重对逻辑导向和构建的特点有效的提高了学生的积极性和创新性,在制作和设计思维导图的过程中普遍要强调学生以及教师的共同参与,其中以学生自主制作和设计为前提下教师监督和引导学生制作和设计思维导图[2]。学生在制作和设计思维导图的过程中要以其自身的知识结构作为基础,通过对自身知识结构的组合和发散将思维过程进行引导并记录,这种模式形成的记忆回放能够有效的拓展学生发的创新能力和学习能力,通过应用思维导图模式学生将与知识体系进行优化、巩固从而完善自身的学习能力和思维能力。能动性、结构性及可塑型是思维导图在实际应用中呈现的三个特点,这三个特点反映了在设计和制作思维导图的过程中要遵循的基本原则,其中制作思维导图的过程中中间的图形是思维逻辑的中心点,因此要体现出背景简单突出的效果,逻辑中心点的连接部分要以逻辑中心点为中央位置向周边延伸。延伸内容作为构成思维导图的逻辑分支要体现出图像、线条以及关键词的视觉作用,设计者将话题分为主次顺序分列在延伸内容中对思维导图整体的感官有着直接的关系,延伸内容相对于逻辑中心产生的分支是体现思维导图结构性的主要表现,由中心点和分支构成的思维导图在可塑性方面的应用是提高设计者逻辑能力的重要方法。
二、幼儿绘本阅读教学应用思维导图的作用
提高幼儿绘本阅读能力的方法中思维导图充分结合了幼儿绘本的关键词、图形和颜色等方面的阅读特点,这种可视化的表征工具能够有效的提高对幼儿绘本阅读能力,从词汇量、图形的记忆和实际运用水平中充分找到提升幼儿绘本阅读能力的方法