文档介绍：旅夜书怀
 
教学目的：1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
教学重点：1、学会鉴赏诗句；
2、理解诗歌的情感。
教学难点：学会鉴赏诗句
教学方法：师预设
旅夜书怀
 
教学目的：1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
教学重点：1、学会鉴赏诗句；
2、理解诗歌的情感。
教学难点：学会鉴赏诗句
教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法
教学手段：多媒体教学
教学时数：1课时
教学设想：
    在诗歌新授课中，我们不能做成高三的考点复****因为学生没有对诗歌欣赏量的积累，就不可能到达做题时下笔如有神的质的飞跃。所以,在本诗的教学中，我一是注重诗歌内容的理解，二是注意把高考考点浸透到讲课中来，注重方法的传授.（精品文档请下载）
教学流程:
一、导学
1、导入
以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示)
配以说明:杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家,四处漂泊。“自古文章憎命达”,正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。（精品文档请下载）
2、解题
①从“旅”中,你能读出什么?
“旅”有“旅居”的意思。引出诗歌的写作背景,见诗下的注释①
②“夜"和诗中的哪些诗句对应？
和“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流.”对应.
③“书怀”和那些诗句对应？
  和“名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。
3、整体感知
（生对照诗下的注释，说出诗歌的大义。如遇不懂的，提出,，老师给出诗句的参考译文.）
（多媒体展示）岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的声响。江上只有一只孤舟，依岸而宿。诗人就舟而居。遥望原野，远处天和地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在水中,随着江水的流动而飘荡着。名声难道应因为文章而显著吗？做官应因为年老多病而退休.“我"在这世间漂泊,恰似那在广阔天地飞翔的一只沙鸥罢了.（精品文档请下载）
二、质疑讨论 
（多媒体展示）
1、前两联分别营造了怎样的意境?表达了作者怎样的感情？
2、颈联如何理解?
3、赏析尾联.
三、反响矫正
(对1、3两个问题，请生表演,对照多媒体展示的参考答案给生打分,集体讨论这一题型的答题方法。）
1、孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。首联营造了凄冷的气氛。表达了作者的漂泊无依的凄冷之情。（精品文档请下载）
星空低垂，愈显得原野辽阔无边,明朗的月空下江水汹涌澎湃,奔流不息。颔联营造了雄浑阔大的气氛。作者用阔大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。（先描摹画面，再给出意境）（精品文档请下载）
2、颈联用了反问的语气,假设改为陈述句就是：名声不应该因为文章而显著，做官只应该因为年老多病而辞职。其言外意为:名声应该因为大济天下而显著，