文档介绍：校本与校本培训
渭滨区教师进修学校王让许
一、校本的概念及内容
1、以校为本的由来:
2、以校为本的内涵:
校本的三大要素:
基于学校;为了学校;在学校中。
一、校本的概念及内容
3、校本的内容:
校本研究;校本培训;校本课程;校本管理。
4、四者关系:
校本研究是起点
校本培训是中介
校本课程是落脚点
校本管理是前提和保障
二、校本培训的再认识
1、时代发展的需要
1)时代变了——人类已经进入知识经济时代
新时代特点:经济一体化,政治多极化、文化多元化。
2)教育也要变
农业社会的教育—以道德伦理教育为主;
工业社会的教育—以知识技术传授为主;
知识经济社会的教育——以学会学习为主。
一)为什么要大力提倡校本培训?
二、校本培训的再认识
3)新世纪需要什么样的人才?
需要具有创新精神和创造能力的“双创人”;
需要具有国际眼光的“地球人”;
需要具有社会主义道德的“中国人”;
需要具有终身学习、可持续发展的“新新人”。
4)基础教育要改革
关注发展和可持续性发展,培养创新精神和创造能力关注个性发展,给受教育者以更多的人文关怀,学会学习比学会知识更重要,兴趣是最好的老师,学会探究和合作,关注过程。
二、校本培训的再认识
2、对中小学教师继续教育的反思
3、教师专业发展的需要
教师成才主要是岗位成才
书本知识与实践知识,显性知识与隐性知识
实践智慧主要在工作实践中积累
“教学做”合一是在职学习的主要方式
教师培训——两种基本的培训模式:
学校中心模式; 岗位中心模式。
二、校本培训的再认识
4、学校发展的需要
建立学习型组织的需要
人人学习、终身学习都离不开工作岗位
个人与学校共发展
建立新的学校文化
二、校本培训的再认识
二)校本培训的界定
欧洲教师教育协会1989年有个界定,指的是:源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。
第一,校本培训的出发点
第二,校本培训的主体
第三,校本培训的目标
第四,校本培训的地点
二、校本培训的再认识
可以把校本培训定义为:
源于学校的发展需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校与教师发展需要的主要是在校内进行的学习与培训活动。
二、校本培训的再认识
三)校本培训的“培训”含义
1、“培训”的含义在“校本”中已有一定的变化
培训与学习的区别表现为:
其一是自主性
其二是连续性
其三是情景性
2、“校本培训”应理解为“校本学习与培训”