文档介绍：《白鹅》教学设计
袁莉丽
课前谈话:
同学们，咱们是四年级的大孩子了,还喜欢听老师读故事吗？(伸出手指玩偶）
刚刚给大家读的其实不能叫故事，而是一篇散文，觉得它写得怎么样？（请三生品鉴)
这是六年级下册语文书里的一篇课文，其实在我《白鹅》教学设计
袁莉丽
课前谈话:
同学们，咱们是四年级的大孩子了,还喜欢听老师读故事吗？(伸出手指玩偶）
刚刚给大家读的其实不能叫故事，而是一篇散文，觉得它写得怎么样？（请三生品鉴)
这是六年级下册语文书里的一篇课文，其实在我们的语文书里呀有好多值得我们品读的佳作,需要同学们用细腻的心去发现去讨论,刚刚这篇散文的题目叫《手指》,作者是谁呢？，.（精品文档请下载）
上课。（师生问好)
课堂设计：
读题识作者
师：同学们请看，图片上的人物给你怎样的印象？（课件一)
生:亲切、慈祥、和蔼可亲……
师：特像家里的谁?
生：爷爷
师：是的，一位非常有气质的爷爷。、擅长书画，而且是一位大学者.（课件一)看,这就是丰老家的白鹅，他不仅把白鹅画下来了，还为白鹅写了一篇散文。就是我们今天要学的课文《白鹅》。
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师：我喜欢我的学生先和老师书空,然后在自己的语文书相应的地方也写一遍。（板书：白鹅 丰子恺)
师：(巡视）对，写在题目下方恰到好处。
师：好，笔放好，坐正。齐读。
生：白鹅 丰子恺
读词解中心
师：课前有预习课文吧?会读这些词吗？
（课件二）头颈 狂吠 倘假设 脾气
生1:读词
师：你的后鼻音读得很到位；
生2：读词
师：嗯，把脾气的轻声读到位了.
师：请男生齐读。
男生读词.
师：那这一组呢？
（课件三)吃相 看守 窥伺 供养不周
生1：读词
师：你发现这四个红色的字都是？
生：多音字。
师：对，读多音字要结合词语的意思来判别读音，你读得很正确。
生2:读词
师：请女生齐读。
女生读词。
师：两组全班一起读。（课件四）
齐读8个词语。
师:四（4）班的预习本领真了不起,相信课文也会读了吧？好我们来读一读。
（课件9）第一遍请大声自由朗读:请努力读准字音（特别留意生字和多音字），读通句子,注意停顿和气息。
生自由读文,师巡视。
师：这篇课文中还有好多四字词语，我选了几个。你能读吗？
(课件四）严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步调沉着 大模大样 净角出场 毫不相让 一日三餐 三眼一板 一丝不苟 架子十足（精品文档请下载）
师：第一大组请读红色，（留意嚣的读音）
师：第二大组请-—（知道净角吗？)
生：净角就是花脸(课件10）
（课件11）
师：第三大组请——
师:第四大组不好意思没得读了，不过有个问题，结合你对课文的预习，这三组词语形象地展现了一只怎样的白鹅?请用这样一句话来说：好一个（ ）的动物！（课件12）（精品文档请下载）
（傲慢的、沉着不迫的、架子十足的、……）
师：非常了不起，仅靠预习就把长长的一篇课文读成了短短的一句话,这句话就是这篇课文的中心句了，请翻开语文书用横线划下来。（课件13）(师板书：中心句）（精品文档请下载）
师：嗯,你画的这个地方很准，假设请你把