文档介绍：课题
凸透镜成像的规律
方案课时
1+1
教
学
内
容
分
析
本节内容是本章的核心，它是学生在学习了“透镜"、“生活中的透镜”,对生活中常用的透镜和成像情况获得丰富、详细的感性认识的根底上，带着问题，用探究的方法研究课题
凸透镜成像的规律
方案课时
1+1
教
学
内
容
分
析
本节内容是本章的核心，它是学生在学习了“透镜"、“生活中的透镜”,对生活中常用的透镜和成像情况获得丰富、详细的感性认识的根底上，带着问题，用探究的方法研究本李内容。教材以探究凸透镜成像情况和物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜测、设计实验、进展实验、分析和结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地表达了教材上学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获取知识的精神。这样处理，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
教
学
目
标
理解凸透镜成像的规律;
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；
学习从物理现象中归纳科学规律的方法;
具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象、日常生活和日常用品中的物理学原理.
教
学
重
难
点
1、组织指导学生完成探究凸透镜成像的规律的实验，理解凸透镜成像的规律;
2、如何引导学生设计实验、分析数据、归纳总结、得出规律.
教具
学具
凸透镜、光屏、光具座、蜡烛、火柴、白纸等
准备
教学设计思路（含教学设计、学法指导）
教学中从学生的生活实际中引入新课、提出问题，通过老师的诱导，深化实际问题，形成物理问题，使学消费生强烈的探究欲望。在此根底上，引导学生猜测,设计探究实验,搜集实验数据，，获取凸透镜成像动态信息,归纳结论。整个教学以“设计—-探究——发现”为根本过程，策动、引导学生学习考虑，让学生自主探究建构知识，最终实现进步学生的学习才能并获得整体开展的目的。
教学
环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复习
照相机、投影仪的镜头的作用。
照相机、投影仪和放大镜成像特点。
积极考虑
答复以下问题
旧知稳固
理解学情
导
入
上述仪器可成倒（正）立、缩小（放大）实（虚）像,那么像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？本节课就请大家利用身边的器材自己探凸透镜成像的规律(
认真倾听
明确学习任务
创设情境
激发兴趣
导入新课
板书课题）.
新
授
一、实验探究
1、组织学生阅读教材P97-98的内容。
2、分组进展实验探究，老师巡回指导。
3、引导学生分析实验数据，并完成表中有关内容.
阅读教材P97图5。3-1和图5。3—2，分组讨论。
认真观察并读、记数据，并分析归纳得出结论