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摘要学生的自主学列能力途径;三是学生在提高自主学习的探索性实践中的收获。在研究了关于自主学习和探索性实践理论的基础上,笔者以杭州职业技术学对收集的数据进行分析。当前高职英语教学偏离高职学生实际需要。第三是高职教师因素,即高职教师依制定并完成学习目标,选择和安排学习内容,选择合适的学习方式和策略,自我基于对目前高职学生自主学习能力培养方面的困惑,本文试图探讨以下三个问题:一是导致高职学生英语学习自主性不高的原因;二是通过探索性实践提高院新通国际学院级Q芯慷韵螅U沽宋F谝荒甑奶剿餍允导采用个案研究,叙事研究和比较研究的方法,以问卷、访谈、课堂观察等工具采集数据,,运用定性和定量相结合的方法根据分析得出结论:一、影响笔者所带高职学生英语自主学刊能力的因素主要有三个方面。第一是学生所在的社会大背景因素,即这些学生在中国式的英语教学和高考制度下,英语学习受挫经历远远多于成功经历。第二是学生所在学院的教学模式因素,即然以教师为中心的教学方式。二、培养学生自主学习能力的探索性实践途径8爬ㄎA礁龇矫妫旱谝皇争取英语教师的自主权,主要包括三个方面:建立教学团队,以教学团队形式争取国际学院英语教学“特权”;打破学院长期不符合英语教学需求的评价体系;引入导师制;第二是“还权”于学生。包括五个途径:帮助学生选择合适的学习策略;带领学生开展师生问的协商;指导学生充分利用学台;组织学生丌展合作和竞争并存的小组学习;引导学生开展反思。三、探索性实践培养学生自主学习能力过程中学生的收获。主要根据岢龅淖灾餮澳芰Φ奈甯龇矫媸占氖萁蟹治龅贸觯貉监控能力和对学习内容的评价五方面的能力都得到了相应的提高。最后,笔者通过对本次教学研究的反思,总结并提炼出:探索性实践在高职英语教学中的新原则;探索性实践对高职教师教学自辛性的提高。同时概括出了探索性实践在高职培养学生自主性学习能力实践的局限性,以为在高职
关键词:自主学习:探索性实践:英语教学:高职英语教学领域的实践者和研究者的进一步实践和探索提供参考。
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