文档介绍：高效课堂经验交流发言稿
高效课堂阅历沟通发言稿
在学习、工作生活中，须要运用发言稿的事情愈发增多，发言稿可以帮助发言者更好的表达。大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是我整理的高效课堂阅历沟通发言稿，欢迎阅读与保藏。
高效课堂阅历沟通发。反馈时以激励表扬为主。目的是激发学生学习的主动性。
（2）、沟通展示：学生以小组为单位沟通预习成果，个别小组组进步行展示，对于学生展示中流露出的学问错误或是学问漏洞，以及检查中发觉的问题，老师作精讲点拨。切忌过多的讲解，肯定做到“三讲三不讲”。
（3）、诊断评价：本环节题目少，难度不大，因此给学生留几分钟完成后就统一相识，若没有疑义老师绝不做过多讲解。
（4）、归类解析：学生自读、自析、自做、自查、也可互查沟通，让学生自己抽取规律、思路、关键点及应留意的问题。本环节是老师发挥指导作用的一步，必需引导学生抽取做题的规律、方法、技巧，不能就题论题，应当拓展同类或近似问题的解决方法，让学生在解题技术上有大的提高。
（5）、达标测评：分两步完成，第一步，学生独立完成评价题目，其次步，针对题目完成状况，开展自评和互评。自评是学生对自己的学习过程和学习结果进行评价；互评是通过向小组成员或班内其他同学，展示自己联系完成状况、问题解决的程度和思维过程的表述，组内、组外的其他同学或老师对其赐予适时适当的评价。
其实，我们的教学没有什么很特殊的地方，就是依照：“课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。
（值得指出的是，每个环节的实施都有时间的约定，给学生确定时间几分钟完成，如：学生沟通时间必需规定几分钟完成，目的是提高学生沟通的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必需5分钟完成，这样学生有时间紧迫感，在大脑高度集中的状况下，效率确定不会低，等等。老师组织者，引导者和点拨者的作用起到作用了，学生的主体作用发挥到位了，那么课堂想低效都做不到）
二、坚持“四抓”，强化落实，保证教学质量。
在教学中，为了提高教学质量，我们还坚持做到“四抓”：一抓集体备课，二抓课堂效率，三抓学生落实，四抓限时训练。
1、抓集体备课
学生预习的效果如何，我认为关键是预习学案设计的质量，为制定科学合理的预习学案，我校特制定并实施了“个人预备、集体研讨、分块设计、特性化修改”的集体备课方式。详细操作是备课组内每个人在集体备课前从教学目标、教学重难点及处理措施、课前预习任务设计、反思拓展内容设计、达标题命制设想等几方面对每一课时进行分析，写出书面稿，并由主备人提前设计好学案，即个人预备。然后在集体研讨中主备人就所设计的学案结合教学内容从以上几方面进行发言，说明所设计内容的目标、重难点及预习任务的设计思路，组内其他人补充，最终形成定稿，修改预先设计的学案，备课组长签字后再印刷。无论是个人预备还是集体研讨，都必需做到仔细挖掘、分析，明确教材内容。方能设计出高质量的学案来。
2、抓课堂效率
在我们的教学中，无论采纳什么样的教学模式或方法，都必需意识到要向课堂45分钟要效率，因为生物是常识课，没有什么课下学习与复习时间，课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂45分钟要效率，是恒久不变的真理。我们的做法就是快节奏地教学，用一切方法调动全部学生学习的主动性，合理支配时间，让学生像考试一样惊慌地学习，这样可以收到事半功倍的效果。
3、抓学问落实
生物学科学问点琐碎，零散，学生在学忆的内容太多，学习起来很费劲。我们力求学问网络化，在教学中帮助学生构建学问网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关学问点的网络。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对学问的整体性记忆。
4、抓限时训练
学问的检测落实，也是教学的一个重要环节,它可以帮助我们了解教学效果,对于师生双方都起着反馈信息的作用，可以把课堂上反馈到的学习缺陷刚好总结、刚好矫正，并刚好改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段。为此，学校支配了每节课的“达标测评”和每周的“限时作业”两次书面检测。
课堂“达标测评”：能够快速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够刚好发觉问题，并刚好点拨矫正，弥补学问缺漏，做到“堂堂清”。
“周限时作业”：我们每周的限时作业是依据学生对本周学问学习的过程中，出现的一些错误、缺漏点，进行再一次有针对性检查、弥补，试题50分，大约20分钟完成。老师全批全阅，并刚好反馈，真正达到娴熟驾驭学问的目的。
总之，只有扎扎实实落实教学“三环节”，才能有效提高教学质量。
我的发言完毕，感谢大家！
高效课堂阅历沟通发言稿2
各位领导、老师：大家好！
很兴奋能够有这次机会和大家一起沟通。这次上台发言，我不是来传授什么阅