文档介绍：小学音乐教学案例
构 建 学 生 的 课 堂
欣赏课《欢乐颂》
随着时间的推移和社会大环境的变化,使我越发感到:时代不同了，师生都一样。以前我总把自己放在高位置上俯视学生，得意于老师的权威，尤其是上欣赏课，我的夸夸其谈会让他们听得入小学音乐教学案例
构 建 学 生 的 课 堂
欣赏课《欢乐颂》
随着时间的推移和社会大环境的变化,使我越发感到:时代不同了，师生都一样。以前我总把自己放在高位置上俯视学生，得意于老师的权威，尤其是上欣赏课，我的夸夸其谈会让他们听得入迷,没方法，谁让我把教材外的东西多览了一些呢，学生只能伏首听耳。不过今天这样的如法炮制，却让我失去了绝对的优势,除了我要更多地倾听于学生之外，还总觉得在交流上缺少点儿真情。事情是由“贝多芬”引起的——
我们就要开场第三单元的学****了:歌曲《土拨鼠》、欣赏曲《欢乐颂》。其实,刚刚学完第二课就有学生问我:“老师,该学贝多芬了吧?"我说:“是的”。心想：等着吧，讲欣赏可是我的强项，会让你听个够。没曾想一到上课，这个学生拿出了文曲星，要给大家读贝多芬的故事，我一看有人想替我了，便顺势满足了他，接着又有几个学生举着书示意也要“发表”，好！我一并准许……学生读着、享受着自信，我听着、,我灵机一动向学生宣布：第三单元我们采用自学及合作学****的形式来进展。于是，“资料”铺天盖地地来了-—网上下载的、书上复印的、个人手抄的图文资料;录音磁带、cd、vcd、电脑光盘等音像资料，还有小小的mp3也放在耳边让我单独享受一会儿，丰富得简直要把贝多芬搞个明白，我感到了学生的“伟大”，感到了他们那种充满活力、蓄势待发
的能量。不能坐以待毙了，、学****新课标对欣赏课的要求、大量查阅有关贝多芬的资料（包括他的生平、作品、趣事、家庭、朋友、老师、演出经历乃至评论家眼里的贝多芬等)似乎建造了一个“贝多芬的庭院”.课上，学生们争先恐后地讲述着、补充着,还结合原词把《欢乐颂》唱了一遍又一遍，群情激昂、振奋，做着指挥的手势连我也带动起来了,我连忙引导他们在歌曲的半终止和终止处进展了变化的处理，加深了学生对和声知识的学****和对音响效果的感受。
多媒体教学