文档介绍：小学课程与教学论
第一章绪言
1、课程与教学论：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和
教学论这两个相互独立又内在关系的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必
须整合的产物。
、理解
1、课程评论的主要模式：泰勒的目标评论模式，目标游离模式，CSE模式，CIPP。
2、影响课程实施的因素：课程计划本身的特点;课程变革的民主化程度；教师培训；评论的配套改革；各样外部因素的限制。三、应用
1．试评析泰勒目标评论模式。
是一个完整的课程评论模式；强调预期目标的实现状况，目标既是评论的出发点，又是主要标准；重视于对课程实施后所得结果的评论，如果预定目标达到了，课程方案便是成功的，反之亦然；这一模式易于操作，但只关注于预期目标，忽略其他因素；目标本身不一定合理，好多人为此提出异议。
第五章校本课程开发
一、识记
1：校本开发：以校为主的，鉴于学校的实际状况，为了学校的发展，由学校自主开发的课程。
2：校本课程开发：学校根据本校的教育哲学，经过与外部力量的合作，选择，改编，新编教材或设计学****活动的方式，以及在校内实施成立内部评论体制的各样专业活动。
3：校本课程开发特点：从课程管理的角度看，校本课程开发的责任方式学校和教师，是一种较为民主的课程决议体制；另一方面，从课程开发的角度看，他作为一种课程开发模式，在开发主体，开发范围，教师角色，对学校教师学生的影响等方面均具自己特色；与国家课程开发模式比较，它的根本特点是“以校为本”上。
二、理解
1：为什么要进行校本课程开发？
略（仍是没找到--）
2：校本课程开发成功有效的基本标志是什么？
学校领导和教师积极主动的参与。
有宽泛的社会联系和便捷的获取丰富课程资源的途径。
成立能够知足本校学生多种兴趣需要和适应其个体特点的课程体系，学生们能够积极参与进来，获得有效地教育和发展时机，师生良性互动，共同促使课程发展。
经过校本课程开发们学校教育质量获得了提高，学校办学水平获得了提升，教师
专业修养提高，学生学业成绩改良、个性自由充分的发展。
三、应用
1．试述怎样开发校本课程？
能够根据泰勒的课程开发原理来展开：只需有能力和条件，每位教师和每个学校都能够开发校本课程；合理利用检查研究，集体审讲和课程编制的这三种方法。
第六章教学的基本理论
一、识记:
1、教学：教学就是教师教学生学的活动，使学生在教师指导下，掌握科学文化知识和技术，发展能力，增强体质，形成思想道德的教育活动。
2、教学的本质：一种特殊的认识活动。
二、理解：
1：现代教学的基本特点：有理论指导的教学；促使个人全面发展的教学；拥有丰富多彩的教学模式。
2：简要回答古代学校教学的特点：培养统治人才是教学的基本宗旨;教学内容以人文学科为主；面向少数学生，教学拥有等级性；以个别教学为主，教学质量和
效益较低。
3：简要回答优化教学的标准：个人全面发展的质量标准；高效率标准，既合理投入下的效益最大化；真善美的过程标准。
三、应用
1．简述优化教学的基本策略。
按照教学规律；展开教学实验和教学改革